大西北網(wǎng)7月21日訊 盡管專家、老師呼吁暑假要讓孩子勞逸結(jié)合，但現(xiàn)實(shí)生活中，仍有一部分孩子要在暑期輔導(dǎo)班中度過假期。暑假剛開始不久，各類商業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班就生意火爆。而其中一些“幼小銜接班”、“小升初銜接班”、“初高銜接班”則持續(xù)升溫。目前，蘭州暑期輔導(dǎo)班中“銜接班”報(bào)名人數(shù)逐年上升。
　　
　　“銜接班”到底“銜接”些什么、每次花上百元報(bào)名“銜接班”到底有沒有必要……記者采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，這些“銜接班”價(jià)格不菲，但有的實(shí)際仍是變相的學(xué)科類“家教”、“補(bǔ)習(xí)班”。專家對(duì)此提醒，“補(bǔ)課”不等同于銜接培訓(xùn)，升入新一年級(jí)的新生要適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，還是應(yīng)以改變學(xué)習(xí)方式為主。
　　
　　“銜接班”名目多生意火爆
　　
　　暑假本是畢業(yè)生最輕松的時(shí)候，但今年暑假，有些準(zhǔn)初一新生、高一新生乃至即將步入小學(xué)的的準(zhǔn)學(xué)生們卻沒能歇幾天，而是忙著參加“錯(cuò)過會(huì)后悔”的各類“銜接班”。所謂銜接班就是為了使升學(xué)年紀(jì)的孩子，順利適應(yīng)下一個(gè)學(xué)段，而提前進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和能力方面的培訓(xùn)。在中小學(xué)課輔機(jī)構(gòu)，記者了解到，“銜接班”主要有兩種形式，一種是專門針對(duì)小升初后分班考試進(jìn)行培訓(xùn)，另一種則是完全的課程輔導(dǎo)班，主要幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)新學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。諸如此類的班很多在放假前就已經(jīng)報(bào)名滿額，有的學(xué)生報(bào)名晚了，就被安排在參加8月初開課，火爆程度可見一斑。
　　
　　我市一家大型教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作人員介紹，這幾年家長特別關(guān)注“銜接”問題，包括幼升小、小升初、初升高的銜接班一直是暑期輔導(dǎo)的“大頭”，而“初高銜接班”則更“新”一點(diǎn)，但一經(jīng)推出，就有火爆趨勢。據(jù)介紹，自去年該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出“初高銜接班”起，報(bào)名情況逐年趨熱。“今年暑假推出的5個(gè)班，每班15—20人，都爆滿。”而另一家知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出的“初高銜接班”，早在中考剛剛結(jié)束后就已經(jīng)咨詢不斷，工作人員表示，基本從中考后每天都有幾十個(gè)家長來咨詢。
　　
　　“現(xiàn)在中考題目普遍簡單，家長也擔(dān)心小孩進(jìn)了高中成績退步。我們的銜接班就是幫家長解決這個(gè)問題的。”這位工作人員表示，現(xiàn)在家長對(duì)于孩子不同學(xué)習(xí)階段之間的過渡、學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題比較關(guān)注，所以針對(duì)各階段新生的“怎么銜接”問題成為不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的暑期業(yè)務(wù)熱點(diǎn)之一。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也很愿意開設(shè)銜接班，因?yàn)槊磕陞⒓?ldquo;初高銜接班”的新生，很可能成為將來3年里其他輔導(dǎo)班的“客戶”。
　　
　　而對(duì)于“銜接班”的紅火，家長的說法則更坦白。一位家長告訴記者，進(jìn)了高中，就是要決戰(zhàn)高考了，所以越早做準(zhǔn)備越好。包括進(jìn)入高中的第一關(guān)——分班考，必須要爭取好名次。“現(xiàn)在好的高中開學(xué)前都要先搞一些分班摸底考，考的內(nèi)容比較難，不局限于初中的課程，不少都是高中的知識(shí)。如果中考成績不是特別出跳的，到時(shí)候就吃虧了。”家長何明芳表示。
　　
　　“銜接”的外衣“輔導(dǎo)”的里子
　　
　　“提前1個(gè)月，贏得一整年。”“如果你錯(cuò)過了這個(gè)暑假，你可能已經(jīng)錯(cuò)過三年！”記者看到，一些“銜接班”的宣傳語都很“火爆”。
　　
　　那“銜接班”究竟教什么呢？一位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作人員表示，“初高銜接班”和“幼小銜接班”、“小升初銜接班”一樣，是幫助即將升入高一層次學(xué)習(xí)的新生提升進(jìn)入新學(xué)期適應(yīng)能力的。上課的內(nèi)容包括溫故知新和超前學(xué)習(xí)，既有老師講解進(jìn)入高中后的學(xué)習(xí)方法及技巧，點(diǎn)撥聽課要領(lǐng)，也會(huì)優(yōu)先教一些新學(xué)習(xí)階段的知識(shí)要點(diǎn)。“當(dāng)然要提前接觸高一階段的知識(shí)，這也是為入學(xué)后奠定一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。”
　　
　　家住雁灘的王宇博，今年剛參加完中考成為蘭州二中的一名準(zhǔn)高一新生，雖然離開學(xué)還有一個(gè)多月的時(shí)間，但對(duì)他來說卻是“早已經(jīng)開學(xué)了”。從8月初開始，他就要去“初高銜接班”，每周4天，每天上5個(gè)小時(shí)的課。“每天被媽媽的各類補(bǔ)習(xí)班安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，感覺像沒放假一樣。”王宇博對(duì)此不無抱怨。
　　
　　而王宇博對(duì)上“銜接班”的感受，就是“跟補(bǔ)課一樣”，“提前學(xué)高一的課程”。記者了解到，雖然號(hào)稱“銜接”，但課程內(nèi)容其實(shí)就是高中語數(shù)外理化等科目的提前學(xué)習(xí)，學(xué)的就是高一的教材。“會(huì)把課上重要的知識(shí)點(diǎn)都畫出來，老師說基本能先學(xué)完1/4的課，然后還會(huì)讓我們進(jìn)了高一之后繼續(xù)來上。就能保持進(jìn)度的提前。”
　　
　　雖然孩子覺得辛苦，但家長還是趨之若鶩。王宇博的媽媽喬女士覺得蠻值得的，“暑假時(shí)間沒浪費(fèi)，初中的東西不會(huì)考完就丟掉，又有了個(gè)提前量，至少進(jìn)高中后不會(huì)跟不上。”喬女士表示：“高一太重要了，如果高一成績就落下了，以后就難了。”
　　
　　上了“銜接班”才知沒必要
　　
　　與以往傳統(tǒng)的暑期補(bǔ)習(xí)班不同的是，很多“銜接班”招收學(xué)生的范圍較廣，既針對(duì)小學(xué)升初中、初中升高中的學(xué)生，也有幼兒園學(xué)童升小學(xué)的銜接班。據(jù)宣傳人員表示，公司是著力打造一條從幼兒園到高中“無縫對(duì)接”的學(xué)習(xí)鏈。讓孩子從幼兒園開始就在固定的補(bǔ)習(xí)班里學(xué)習(xí)，直至將來完成初中和高中的各類學(xué)科的輔導(dǎo)。
　　
　　“眼看孩子就要上小學(xué)了，可連拼音都沒有掌握，進(jìn)了小學(xué)后怎么能適應(yīng)呢？我覺得應(yīng)該給他找個(gè)銜接班，讓他初步對(duì)拼音、簡單的算數(shù)和英語有些了解，這樣也不至于上學(xué)后什么都不知道，也算沒有輸在起跑線上。”
　　
　　盡管孩子還沒有入學(xué)，但家住雁灘的段女士已經(jīng)開始擔(dān)心。眼看要上小學(xué)了，但孩子還連拼音中的聲母、韻母都分不清。“所以，我想趕緊給他聯(lián)系個(gè)幼小銜接班，先讓他有個(gè)認(rèn)知，這樣，到了學(xué)校后才能跟上老師的進(jìn)度。”段女士說。
　　
　　已參與幼小銜接班的葉女士說，她承認(rèn)自己有些跟風(fēng)，看到別的寶寶上，怕自己寶寶吃虧，“上了才知道，沒有多大必要，這些內(nèi)容都是很簡單的，家長自己在家也可以教。整個(gè)課程還沒有結(jié)束，她已感覺這個(gè)課如同雞肋。寶寶總會(huì)有些不高興上，想出去玩，可是交了錢不上又覺得浪費(fèi)。”
　　
　　學(xué)前教育，出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代，是我國幼兒園教育比較落后的農(nóng)村不能普及學(xué)前三年教育的情況下所設(shè)置的學(xué)前一年教育，是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助和補(bǔ)充。而隨著近年來政府對(duì)教育投入的增加，興辦了一批幼兒園，同時(shí)一些民辦幼兒園也作為幼兒教育的補(bǔ)充。鑒于此，蘭州市教育局也在多年前就決定取消了全市小學(xué)舉辦的學(xué)前班，并要求各小學(xué)今后不得再舉辦學(xué)前班。
　　
　　而目前，學(xué)前市場上的主辦機(jī)構(gòu)多為少年宮、民辦課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、民辦幼兒園等，而名稱也各不相同，如“幼小銜接班”“潛能開發(fā)班”等都受到了家長的熱捧。
　　
　　“金牌”補(bǔ)習(xí)教師價(jià)格不菲
　　
　　盡管授課內(nèi)容和“輔導(dǎo)班”差不多，但掛上“銜接班”的名號(hào)，價(jià)格就不一樣了。記者了解到，目前各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“初高銜接班”的價(jià)格相對(duì)普通的輔導(dǎo)班來說，報(bào)價(jià)要高。
　　
　　一般這類銜接班有兩種收費(fèi)方式，一種是按天數(shù)收費(fèi)，如語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)5科全部上課，10—12天的課程價(jià)格在2000元左右。而同樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，普通的10天左右的學(xué)科輔導(dǎo)課程，只要1500元左右。這還不算厲害的，“銜接班”還有“一對(duì)一”的選擇，按照小時(shí)收費(fèi)。此類課程，英語和數(shù)學(xué)每科收費(fèi)就達(dá)到100元/小時(shí)。
　　
　　采訪中，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)于價(jià)格比較諱言，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還要求必須帶著孩子過去，做過測評(píng)后根據(jù)孩子的情況才能確定學(xué)費(fèi)。理由是測評(píng)后才能選擇適合孩子的課程，才能決定價(jià)格。“包括選擇老師，我們這邊既有在職的中學(xué)老師，也有大學(xué)生老師，要看你選擇什么樣的老師開的班，價(jià)格也是不同的，大學(xué)生老師會(huì)便宜些。”一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員在電話中這樣表示。
　　
　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出來的廣告中，都會(huì)把“在職老師”、“金牌教師”掛在嘴邊，有些甚至打著特級(jí)教師的旗號(hào)。而根據(jù)教育部門規(guī)定，在職教師是不得參與任何有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng)的。
　　
　　在記者詢問師資力量包括哪些學(xué)校的在職老師時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)表示，有些老師可能目前已經(jīng)不在職，但之前都是重點(diǎn)高中特別有經(jīng)驗(yàn)的教師，帶過很多得過獎(jiǎng)、高考成績優(yōu)異的學(xué)生。各種層次的老師都有，看家長你的需要了。”
　　
　　“銜接”不等于補(bǔ)課應(yīng)重能力
　　
　　“現(xiàn)在的高中教育強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮學(xué)生特長的拓展教育，注重學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)。這對(duì)一些習(xí)慣死讀書的初中生來說肯定會(huì)不適應(yīng)。而提前補(bǔ)習(xí)是治標(biāo)不治本，或者說根本是文不對(duì)題。”蘭大附中教師李文蘭表示，高中生更應(yīng)注重在學(xué)習(xí)方法方面的改變，因?yàn)楦咧斜瘸踔懈鼜?qiáng)調(diào)學(xué)生的自覺和主動(dòng)性學(xué)習(xí)。
　　
　　采訪中，不少高中老師都表示，高一新生感到不適應(yīng)，是環(huán)境變化帶來的正常情況，初升高銜接可能需要，但提前的學(xué)科補(bǔ)習(xí)并不能解決真正的“銜接”問題。“初中是義務(wù)教育，老師可能習(xí)慣當(dāng)‘保姆’，盯得緊，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考能力可能不夠，而進(jìn)入高中，更需要學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。不僅僅是學(xué)習(xí)上，還包括對(duì)人生的思考、未來方向的規(guī)劃等等。這不是補(bǔ)補(bǔ)課就能補(bǔ)出來的。”
　　
　　有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的王晶老師告訴記者，不同年齡階段的孩子理解能力不同。孩子從進(jìn)入幼兒園到上學(xué)，是從家庭生活走向集體生活的過程，應(yīng)主要培養(yǎng)孩子的自理能力和社交能力。小學(xué)主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)適應(yīng)和社會(huì)性適應(yīng)兩方面的能力，初中主要是培養(yǎng)孩子的思維模式，逐漸加入一些抽象思維、邏輯思維的培養(yǎng)。到了高中后，孩子則要適應(yīng)知識(shí)量大、難度大、學(xué)習(xí)進(jìn)度快、系統(tǒng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。同時(shí)，還要注意對(duì)理解能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。“總的來說，每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)都有各自的特點(diǎn)，都有需要側(cè)重的地方，所以家長給孩子報(bào)名銜接班時(shí)，一定要注意孩子的具體情況，不能因此走了岔路。”
　　
　　中小學(xué)生更應(yīng)與社會(huì)實(shí)踐“銜接”
　　
　　從事多年教育教學(xué)工作的單文華老師表示，學(xué)生開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在我國大學(xué)較為多見。許多大學(xué)生通過參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，做到實(shí)踐學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)相得益彰。但這種參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式長期在中小學(xué)校得不到重視。分析其原因，多受應(yīng)試教育以考試分?jǐn)?shù)作為終極評(píng)判所累。從小學(xué)到大學(xué)，各級(jí)升學(xué)考試多是以一張?jiān)嚲矶ㄝ斱A。在這樣的應(yīng)試教育指揮棒下，中小學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)只能實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，蠻干苦干。殊不知，孩子在中小學(xué)校十多年的學(xué)習(xí)光陰，若都只用來對(duì)付海量作業(yè)，深宅書房苦讀死書，就算升入高一級(jí)段學(xué)習(xí)，又何來創(chuàng)新？
　　
　　暑期前，省教育廳已下發(fā)通知，要求各地中小學(xué)校在暑期前要引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)大自然，豐富生活，陶冶情操。通過召開一次家長會(huì)或致家長一封信，引導(dǎo)家長不盲目給孩子報(bào)各類補(bǔ)習(xí)班，讓孩子過一個(gè)輕松、快樂的假期。并要求各地教育行政部門、學(xué)校和校外活動(dòng)場所結(jié)合各地實(shí)際情況，根據(jù)各類社會(huì)實(shí)踐基地的教育功能和特點(diǎn)，積極推動(dòng)學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐有效銜接，鼓勵(lì)和引導(dǎo)青少年利用暑期時(shí)間就近就便到社會(huì)實(shí)踐基地中開展活動(dòng)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生通過參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)實(shí)訓(xùn)、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)等體驗(yàn)活動(dòng)。
　　
　　而在蘭州部分街道社區(qū)里，已經(jīng)開始了暑期的各類實(shí)踐活動(dòng)。有的社區(qū)組織開展“家長沙龍”，有的組織“安全教育法制教育”、“情商課”等活動(dòng)。改變了以往每年暑假快結(jié)束的時(shí)候，不少家長和孩子拿著學(xué)校下發(fā)的暑期社會(huì)實(shí)踐表格來社區(qū)蓋章。“因?yàn)橛胁簧俸⒆邮罴俑緵]有參加社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)卻仍然想蓋一個(gè)章以完成‘暑假作業(yè)’。”社區(qū)相關(guān)工作人員表示，從近幾年社區(qū)暑假各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的反應(yīng)來看，家長的觀念已經(jīng)轉(zhuǎn)變，主動(dòng)送孩子來參加活動(dòng)的家長越來越多，孩子們對(duì)暑期實(shí)踐活動(dòng)也表現(xiàn)得很主動(dòng)很熱情，暑期實(shí)踐正變得越來越實(shí)在。
　　
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