大西北網(wǎng)訊  為保障殘疾人受教育的權(quán)利，提高適齡殘疾兒童少年的入學率和教育教學質(zhì)量，安寧區(qū)開展建立殘疾兒童隨班就讀區(qū)級支持保障體系工作實施方案，“十二五”期間，將確保各類殘疾兒童入學率達到99%以上。

 

　　保證殘疾兒童就近入學

 

　　進一步完善以隨班就讀為主、以普通學校附設(shè)特教班為輔的特殊教育辦學模式。區(qū)教育局將根據(jù)適齡殘疾兒童的實際數(shù)量，具體落實招生任務(wù)，制定義務(wù)教育學校隨班就讀工作管理、評價、考核等制度，確保符合條件的殘疾兒童就近入學。接收殘疾兒童隨班就讀的普通學校，要安排有愛心、責任心強、業(yè)務(wù)水平高的教師擔任班主任和指導教師。將隨班就讀工作計入教師工作量，并作為相關(guān)教師評優(yōu)晉級的條件之一。學校將隨班就讀工作納入常規(guī)管理，校長要經(jīng)常關(guān)心和過問隨班就讀工作，并明確一名副校長或教導主任具體負責此項工作。建立健全學校隨班就讀工作的規(guī)章制度和管理檔案，為隨班就讀學生建立完整的成長檔案。殘疾學生的某些殘疾特征應(yīng)當作為學生的隱私得到尊重和保護。

 

　　普通學校建立資源教室

 

　　學校要將對隨班就讀學生的教育教學納入學校整體教育教學工作計劃，加強針對隨班就讀的教學管理和教學研究，做到教學管理落實，教學研究到位。廣泛發(fā)動教師參加隨班就讀的教科研活動，以科研為先導，不斷提高隨班就讀的教育教學質(zhì)量。制定并落實個別教育計劃，實施差異教學和個別化教學，注重班級授課、小組教學與個別訓練的有機結(jié)合，滿足不同情況隨班就讀學生的特殊需要。

 

　　在隨班就讀學生較多的普通學校建立資源教室。資源教室要從隨班就讀學生的實際出發(fā)，配置足夠的學習和康復訓練設(shè)備。配備專職或兼職輔導教師，制定活動計劃，建立活動記錄，有針對性地開展教育和訓練活動，并對周邊有隨班就讀學生但沒有資源教室的普通學校提供咨詢與服務(wù)。規(guī)模小、隨班就讀學生少的學校也可在普通教室內(nèi)設(shè)立活動角。

 

　　開展教師特殊教育業(yè)務(wù)培訓

 

　　充分考慮隨班就讀學生的個體差異，建立方法科學、內(nèi)容多元化、有利于隨班就讀學生發(fā)展的評價機制，將定量與定性、單項與多項、形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合，使綜合評價和實施個別化教育計劃相互促進，發(fā)揮評價在促進隨班就讀學生素質(zhì)發(fā)展和改進隨班就讀教學中的導向作用。根據(jù)隨班就讀工作的實際需要，以普通學校附設(shè)特教班為依托，有計劃地開展普通學校隨班就讀教師的特殊教育業(yè)務(wù)培訓，為他們提供資料、咨詢服務(wù)和業(yè)務(wù)指導。普通學校附設(shè)特教班應(yīng)充分發(fā)揮骨干作用，成為師資培訓和教學研究中心、社會和家長咨詢中心。學校的功能教室和設(shè)備要發(fā)揮資源共享的作用，成為對周邊學校隨班就讀學生進行教育和訓練的資源中心。形成隨班就讀日常工作的兩個網(wǎng)絡(luò)：是區(qū)教育局、區(qū)屬中小學、隨班就讀學校連接的管理網(wǎng)絡(luò)；區(qū)級教研室或普通學校附設(shè)特教班、隨班就讀學校（或?qū)W校教導處）連接的教研網(wǎng)絡(luò)。區(qū)財政局要增加預算支出，加大對隨班就讀工作的資金投入，確保隨班就讀工作必要的經(jīng)費支出和資源教室建設(shè)項目的支出。（更多關(guān)注請點擊http://m.578011.com/n/anning/）