“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”千百年來，無數(shù)的人們都喜歡用這句話來贊頌我們的人民教師。這不是空口說來，而是我們的老師真的擁有像春蠶和蠟燭一樣無私奉獻的精神。“不覺得很辛苦，我們四中老師都是這樣的。”王志彬老師這樣告訴記者。

　　

　　王志彬是北京四中語文組的教師。他曾任中央教科所微課視頻課主講教師，參與BDS課程（北京市級）錄制，獲區(qū)級青年教師基本功大賽一等獎，參與北京市選修模塊研究課展示，開設西城區(qū)級公開課、研究課，在多次作文大賽中獲得指導教師一等獎，發(fā)表多篇教育教學、散文書評等文章。

　　

　　王志彬生活照。本人供圖

　　

　　選擇與成長：聽草鞋皮鞋的故事

　　

　　王志彬當教師的志向是在爺爺?shù)募钕庐a(chǎn)生的。

　　

　　在王志彬很小的時候，爺爺就說“一雙是草鞋，一雙是皮鞋，你選擇哪一雙鞋？”

　　

　　大人們說只有考上大學才能穿上皮鞋，才能做城里人。那個時候老師和醫(yī)生是最受農(nóng)民尊敬的，對農(nóng)村孩子王志彬來說，改變自己穿草鞋的命運就要做農(nóng)民最尊敬的老師和醫(yī)生。

　　

　　王志彬更愿意做老師。他告訴記者：“小時候和玩伴們在一起，我經(jīng)常給他們講《三國演義》，教他們做作業(yè)，也許那時就埋下了做教師的種子。”

　　

　　自己的選擇是否正確？能否成功？王志彬在忐忑中遇到了他的小學老師。他的小學老師是一位自幼患病導致癱瘓而且沒有上過學的人，后來自學成材成了他們村的小學教師。小學老師的蝶變使王志彬確信自己選擇的正確性，自己也可以選擇另一種方式站立起來。

　　

　　在這種信心的孕養(yǎng)中王志彬的教師種子逐漸茁壯成長……

　　

　　王志彬第一年高考不太理想，他不甘心上二本，選擇了復讀。復讀的時候身體和心理都在煎熬中度過，靠著強大的內(nèi)心信念支撐，終于考上了北京師范大學。

　　

　　本科畢業(yè)后王志彬在北京一所普通中學教學三年。在第三個年頭，教兩個高二年級的正常班，另外還兼著一個國際班語文課的王志彬還想要更好，還想著改變。所以他決定下班后開始復習，考北師大的研究生。經(jīng)過春夏秋冬，他如愿以償了。

　　

　　再次畢業(yè)后，王志彬先是到四中開設選修課，后來又是代課，再后來才正式成為四中的老師。

　　

　　“不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。”王志彬從一個農(nóng)村孩子成長為首都人，從一名普通教師成長為名校教師，經(jīng)過的自是一番艱辛路。
 

　　

　　王志彬在講課。本人供圖

　　

　　良知與責任：習教師之“道”行人師之路

　　

　　“我的歷史老師用她的良知和責任身體力行地告訴我什么是職業(yè)操守”。王志彬告訴記者，他的高三歷史老師在他們高中出了名的厲害，有學生怕她、抵觸她、討厭她。但是王志彬發(fā)現(xiàn)歷史老師是個可愛的人。

　　

　　因為他的歷史老師永遠是早晨第一個到班級的，永遠是等他們都熄燈睡覺了才回家；因為他的歷史老師對每一個生病的學生關懷備至，給學生包餃子，大熱天給學生送西瓜；因為他的歷史老師說每回看到樸實的父母把孩子交給她，她就有一種發(fā)自心底的責任感，不能辜負了他們。

　　

　　王志彬從他的老師那里學到了責任，他也是這樣為他的學生負責的。

　　

　　教語文這個科目的多是女老師，王志彬的學生說“王志彬老師是我遇到的男老師中第一個也是唯一一個教授語文的。王老師有著絲毫不亞于女老師的豐富感情，而且在課堂上更多了一份激情。我至今記得他上課帶我們誦讀艾青的詩歌，聲音慷慨、宏亮，自有一份文人的澎湃在。”

　　

　　不僅如此，王志彬還常常帶領他的學生們聽配樂詩朗誦，讀魯迅、王小波，甚至組織學生們自己編寫劇本，并在課堂上進行表演。他的學生常常驚訝他并不高大偉岸的身軀，怎么會蘊含并時常爆發(fā)出對教學那樣強烈的熱愛與激情！

　　

　　王志彬工作照。本人供圖

　　

　　同樣是老師，思想境界也是不一樣的。自從王志彬在北京師范大學讀研究生以來，經(jīng)常以“學為人師，行為世范”的校訓勉勵自己，督促自己在教學活動中多向這個方向努力。

　　

　　三年前，王志彬班上的語文課代表陳子怡，因文理分科去了文科班，不再擔任他的語文課代表。王志彬?qū)λf：“去了文科班，一定要以北大為目標。我很看好你。”這時陳子怡的成績并不理想，自己也沒信心。升入高三，陳子怡的成績不穩(wěn)定、時好時壞，有一段時間更是對自己喪失希望。王志彬聽說后多番鼓勵甚至使出了激將法，終于喚起了陳子怡的動力。后來錄取結(jié)果公布出來，陳子怡如愿進入北京大學。陳子怡說：“在沒有幾個人看好我，周圍輿論大多勸我往低了報志愿時，老師卻一直相信我，敦促著我向前。司馬光言‘經(jīng)師易遇，人師難遇’，我和同學們何其有幸，得以受教于其門下。”

　　

 

　　王志彬在青海湖騎行，用了三天時間環(huán)湖一周。藍天白云，油菜花，青海湖，各種人，陶醉于其中。本人供圖

　　

　　期望與希翼：世界因你而美好

　　

　　“做一個善良的人。

　　

　　一個精神富足的人。

　　

　　一個世界因為你而朝好的方向又多了一點或很多的人。”王志彬談到對學生們的期望，頓時表情生動起來，眼睛里閃爍出光芒，語言里充滿了感情。

　　

　　在王志彬看來，教育是一個慢慢孕養(yǎng)的過程；學生的成長其實也很慢，高中階段的課堂和活動提高了他們的認識水平，讓他們逐步完成從自然人到社會人的過渡，不再只是個人、家庭，還有他人、社會，甚至是無窮的遠方，無數(shù)的人們都和自己有關。“這種思想境界的提高，使他們內(nèi)心深處產(chǎn)生一種博大的情懷。這才是更為重要的。”

　　

　　王志彬還希望他的學生葆有對于外在世界的敏感和好奇。王志彬帶著他的學生們一起站在窗邊靜靜地聽雨，分享關于雨的詩句；在春暖花開的時節(jié)，和學生走出課堂去看校園里的那些花草，那些蔥蘢的樹木。

　　

　　談到他的學生站在老校門前每個月月初照一張照片，記下當時的心情，在年末匯聚起十二張照片，回顧一年產(chǎn)生更多感觸時，欣慰之情浮現(xiàn)在王志彬臉上。

　　

　　“一個既有生活情趣，也有生命情懷的人，才是我希望塑造的學生吧。說是塑造，其實還是他們的自我生長。一棵樹的長成，培植照料的人固不可少，樹本身尤為重要。”王志彬自謙地說。

　　

　　課余，王志彬喜歡騎行，喜愛籃球。騎行在路上輕盈了王志彬的心靈，球場上的揮汗如雨拉近了王志彬和學生的距離。王志彬本人即是這樣一個充滿生活情趣和生命情懷的人。（中國青年網(wǎng)記者王秀麗）