“現(xiàn)在平臺提供的課程資源會(huì)在第一時(shí)間推送到我的個(gè)人空間，備課、上課非常方便。”近日，臨澤縣第三中學(xué)教師宋其彪興奮地說。
宋其彪口中說的平臺，是“國家教育資源公共服務(wù)平臺規(guī)?；瘧?yīng)用”項(xiàng)目。
地處河西走廊中部的臨澤縣，立足全省首批全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣的良好條件，審時(shí)度勢、大膽創(chuàng)新，不斷推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”全面深度融合，開啟了教育信息化發(fā)展的新模式。
“教”與“學(xué)”的新天地
2013年初，臨澤縣被教育部確定為甘肅省唯一一個(gè)“國家教育資源公共服務(wù)平臺規(guī)?；瘧?yīng)用”專項(xiàng)試點(diǎn)地區(qū)，開展多種網(wǎng)絡(luò)條件下“教”與“學(xué)”的規(guī)模化應(yīng)用探索。
試點(diǎn)工作實(shí)施以來，該縣以硬件建設(shè)和更新為支撐，以空間開通和應(yīng)用為重點(diǎn)，以資源推介和應(yīng)用為依托，不斷探索教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的方式變革，全縣中小學(xué)教師空間、三年級以上學(xué)生空間和班級空間開通率均達(dá)100%，所有學(xué)校寬帶均升級為光纖接入且班均寬帶達(dá)到了4兆以上，村教學(xué)點(diǎn)學(xué)校10人以上班級的 “班班通”設(shè)備全部更換為了交互液晶一體機(jī)，專任教師全部配齊了筆記本電腦，達(dá)到了“人手一機(jī)”。借助這些優(yōu)勢，各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源已源源不斷地輸送到了中小學(xué)。同時(shí)，各村教學(xué)點(diǎn)在利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源豐富提高國家課程的基礎(chǔ)上，還充分利用交互液晶一體機(jī)助“教”助“學(xué)”，開好了寫字、拼音、音樂、美術(shù)等課程，彌補(bǔ)了教學(xué)點(diǎn)專業(yè)師資不足的短板。
“班級空間和任課老師的個(gè)人空間里有大量的微課學(xué)習(xí)資源，登錄個(gè)人空間、觀看微課，很快就能搞清楚不懂的知識點(diǎn)，特別方便。”五三小學(xué)五（1）班學(xué)生倪好說。
“考”與“督”的新模式
今年，隨著規(guī)模以上學(xué)校 “云閱卷”平臺的成功啟用， “大數(shù)據(jù)”為學(xué)生“考”和教師家長“督”提供了科學(xué)參考。
“檢測考試結(jié)束后，學(xué)生的答題卡將在第一時(shí)間集中掃描，并同步上傳至“云閱卷”平臺，教師利用電腦或手機(jī)登錄即可進(jìn)行在線批閱。”臨澤二中信息中心主任王偉介紹說，批閱結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成各類多維度、多層級知識點(diǎn)、知識體系的分析報(bào)告。教師根據(jù)分析報(bào)告可全面了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，參考改進(jìn)后續(xù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有針對性的“教”。學(xué)生登錄平臺查詢個(gè)人考測情況，并根據(jù)個(gè)人云數(shù)據(jù)分析報(bào)告，有針對性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)制訂日常學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的“學(xué)”。同時(shí)，系統(tǒng)會(huì)對每一位學(xué)生完卷情況進(jìn)行全面評估，并自動(dòng)生成成績分析報(bào)告，任課教師和學(xué)生家長依據(jù)分析報(bào)告提供的數(shù)據(jù)，可詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)情、考情，有效督促后續(xù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)智能化的“督”。
“評”與“改”的新探索
高考的不斷改革，讓學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)改革逐漸走進(jìn)了公眾視野。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，則讓臨澤縣看到了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)改革的契機(jī)。
2014年4月以來，該縣投資近60萬元，建成涵蓋臨澤二中、臨澤四中及所屬督學(xué)責(zé)任區(qū)小學(xué)的“中小學(xué)素質(zhì)教育信息化管理評價(jià)平臺”，覆蓋了全縣近90%以上的三年級以上學(xué)生，讓學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)改革搭上了“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化快車。
“蘇老師，今天我從平臺上看到兒子被評為了勤奮之星，一家人都熱別高興……”給城關(guān)小學(xué)蘇菊老師打電話的是她班里張鑫同學(xué)的家長。蘇菊介紹說，平臺將“思想道德素質(zhì)”“科學(xué)文化素質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)與健康素質(zhì)”“審美與體驗(yàn)素質(zhì)”和“實(shí)踐與操作素質(zhì)”全部納入了評價(jià)范疇。多元化、過程化的要素讓老師對學(xué)生的評價(jià)更加科學(xué)合理，而信息化手段的應(yīng)用，則讓評價(jià)信息的錄入和查詢更加方便快捷。
“始于評價(jià)——成于環(huán)境——源于動(dòng)力——終于改變的‘互聯(lián)網(wǎng)+評價(jià)’模式，讓學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)更加規(guī)范科學(xué)，學(xué)生也更陽光了。”該縣教體局局長單興銀說。
