2月6日，何宜德和父親來(lái)到南京大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院報(bào)名自考，之后和父親在校門(mén)口合影。

資料圖

　　大西北網(wǎng)訊  時(shí)隔5年之后，曾令兒子在雪地里“裸跑”的“鷹爸”何烈勝，再次回到公眾視野。今年2月6日上午，何烈勝攜兒子“裸跑弟”，出現(xiàn)在南京大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院門(mén)前。這一次，50歲的何烈勝和8歲的兒子何宜德一道，報(bào)名參考南京大學(xué)銷售管理專業(yè)自考課程。而在此之前，何宜德在自家私塾完成小學(xué)和初中基礎(chǔ)課程，并修讀了部分大學(xué)課程。

　　在過(guò)去的5年間，何烈勝在兒子身上，展開(kāi)了一場(chǎng)教育實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)議不絕。在接受新京報(bào)記者采訪時(shí)，“裸跑弟”何宜德(多多)盡管對(duì)同齡人的學(xué)習(xí)節(jié)奏，表現(xiàn)出羨慕，但仍認(rèn)為自己“現(xiàn)在很好”。而何烈勝則承認(rèn)，自己的教育方法另類，但“另類不一定錯(cuò)誤”。

　　父親教育4歲兒子在雪地“裸跑”

　　2012年除夕，美國(guó)紐約下大雪。一名瘦小的男童全身僅著一條內(nèi)褲，在雪地中奔跑。

　　5年前，這則視頻在網(wǎng)絡(luò)廣為流傳，有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，視頻中的男童名叫何宜德，小名多多，來(lái)自中國(guó)南京，時(shí)年僅4歲。而“裸跑”，則是其父何烈勝進(jìn)行家庭教育的項(xiàng)目之一。

　　男童成為網(wǎng)紅，被稱為“裸跑弟”。而在其身后，因?yàn)樘亓ⅹ?dú)行的“鷹式教育”理念，何烈勝被冠以“鷹爸”名號(hào)。

　　此后，“鷹爸”和“裸跑弟”父子在媒體頻頻露面。記者整理公開(kāi)報(bào)道發(fā)現(xiàn)，2012年8月，何宜德在青島入海，參加國(guó)際OP級(jí)帆船賽；同年9月底，他花費(fèi)15個(gè)小時(shí)登上日本富士山；2013年元旦，何宜德在南京新街口地鐵站賣報(bào)，何烈勝將之解釋為練“財(cái)商”；2013年8月，何宜德拿下全國(guó)第七屆金字塔珠心算精英大賽冠軍；當(dāng)年8月底，何宜德自駕小型飛機(jī)，飛越北京野生動(dòng)物園。

　　在何烈勝看來(lái)，所謂“鷹式教育”，就像老鷹訓(xùn)練小鷹，不是摟在懷里，而是放到鷹式的環(huán)境中間，將其“往前推”。

　　這樣的教育理念，為何烈勝招致不小的爭(zhēng)議。

　　8歲報(bào)名自學(xué)考試 稱想當(dāng)“企業(yè)家”

　　2013年后，“鷹爸”和“裸跑弟”一度沉寂。

　　實(shí)際上，何烈勝雇傭了幾名退休教師，創(chuàng)辦“鷹爸學(xué)堂”。課程安排、教材均自行開(kāi)發(fā)。何宜德除偶爾去附近小學(xué)旁聽(tīng)外，其余時(shí)間均在“鷹爸學(xué)堂”接受“鷹式教育”。

　　何烈勝透露，這4年間，何宜德在自家舉辦的“私塾”中學(xué)習(xí)，目前已經(jīng)自學(xué)完成了初中課程，并且提前學(xué)習(xí)了一部分較為專業(yè)的商業(yè)管理類課程。

　　今年2月6日上午，何烈勝父子現(xiàn)身南京大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，共同參考銷售管理專業(yè)自考課程。報(bào)名完成后，父子倆手持準(zhǔn)考證，在南京大學(xué)鼓樓校區(qū)校門(mén)口合影。

　　在接受記者采訪時(shí)，何宜德表現(xiàn)出了與年齡極不相稱的老練。他介紹，自己目前正在編寫(xiě)一套機(jī)器人程序，即日將赴英國(guó)參加一項(xiàng)世界級(jí)比賽。談及自己所受的“鷹式教育”，何宜德表示，同齡人擁有更多的自由活動(dòng)時(shí)間，很“羨慕”，但相比較而言，還是覺(jué)得自己目前的教育模式更好。“能學(xué)到更多的系統(tǒng)知識(shí)，還有很多拓展活動(dòng)。”

　　何宜德透露，自己的理想是做一名企業(yè)家，而具體從事哪個(gè)行業(yè)，目前“還沒(méi)想好”。

　　■ 對(duì)話

　　“鷹爸父親”：我不是拿兒子做試驗(yàn)

　　何烈勝早已習(xí)慣身處輿論漩渦，5年來(lái)，他越來(lái)越相信，自己摸索出了一套行之有效的“另類”教育模式。昨日下午，他向新京報(bào)記者強(qiáng)調(diào)，“另類不一定是錯(cuò)誤”。

　　“我沒(méi)見(jiàn)過(guò)他抵觸”

　　新京報(bào)：何宜德現(xiàn)在是怎樣的學(xué)習(xí)模式？

　　何烈勝：他現(xiàn)在一般5點(diǎn)半起床，然后在15分鐘之內(nèi)整理好內(nèi)務(wù)，再吃早飯，一般6點(diǎn)鐘要開(kāi)始學(xué)習(xí)。上午上課到12點(diǎn)，下午1點(diǎn)半到6點(diǎn)。

　　新京報(bào)：都學(xué)些什么？

　　父子二人穿越天山時(shí)的合影。

　　何烈勝：跟在學(xué)校沒(méi)有太大差別，增加了線上的學(xué)習(xí)，聽(tīng)一些名師的公開(kāi)課。目前的安排是，上午學(xué)習(xí)普通初中的課程，下午他要看市場(chǎng)銷售方面的專業(yè)書(shū)籍，為考試做準(zhǔn)備。

　　新京報(bào)：學(xué)習(xí)強(qiáng)度這么大，孩子會(huì)有抵觸嗎？

　　何烈勝：我沒(méi)見(jiàn)過(guò)他抵觸，因?yàn)槎际撬胍摹６喽嗝刻旎ㄔ趯W(xué)習(xí)上的時(shí)間，是同齡人的兩倍，但是他很享受。比方說(shuō)，每天五點(diǎn)半起床，他都不需要人盯，自己到點(diǎn)就能起來(lái)。

　　“不需要無(wú)質(zhì)量的同學(xué)關(guān)系”

　　新京報(bào)：跟同齡人比，何宜德有什么區(qū)別？

　　何烈勝：他的優(yōu)勢(shì)很明顯。在學(xué)習(xí)上，自學(xué)能力特別強(qiáng)，然后自律能力和學(xué)習(xí)效率都要高過(guò)同齡人。在我的教育模式下，他是學(xué)習(xí)的主人。

　　新京報(bào)：何宜德能夠意識(shí)到自己和同齡人的不同嗎？

　　何烈勝：他還沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，也不知道這種區(qū)別。

　　新京報(bào)：他喜歡這樣的生活嗎？

　　何烈勝：內(nèi)心是喜歡的，因?yàn)闀?huì)有成就感和自豪感。

　　新京報(bào)：有沒(méi)有想過(guò)，兒子無(wú)法擁有正常的同學(xué)關(guān)系？

　　何烈勝：有質(zhì)量的同學(xué)關(guān)系才有意義，無(wú)質(zhì)量的同學(xué)關(guān)系可以不需要。

　　“作為父親，我是成功的”

　　新京報(bào)：你希望把他培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人？

　　何烈勝：我希望他做一名企業(yè)家，至于具體什么行業(yè)，需要他自己決定。未來(lái)希望他身體健康，有幸福感和使命感，然后實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由。

　　新京報(bào)：為什么不讓孩子接受常規(guī)的學(xué)校教育？

　　何烈勝：我不是不尊重現(xiàn)行教育，而是想探索一種學(xué)校教育之外的補(bǔ)充，相當(dāng)于一塊試驗(yàn)田，多多就是種子。雖然另類，但是另類不一定是錯(cuò)誤。

　　新京報(bào)：有人質(zhì)疑你用兒子做試驗(yàn)？

　　何烈勝：不是拿兒子做試驗(yàn)，而是我們做了第一個(gè)吃螃蟹的人。作為父親，我是成功的。

　　■ 追問(wèn)

　　是否侵犯孩子受教育權(quán)？

　　律師稱違反《義務(wù)教育法》強(qiáng)制性規(guī)定

　　記者注意到，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，“凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。”

　　一些網(wǎng)友據(jù)此指出，何宜德并未完成九年義務(wù)教育，“鷹爸”的做法涉嫌違法。對(duì)此，何烈勝表示，自己并沒(méi)有剝奪兒子的受教育權(quán)，而是沒(méi)有接受常規(guī)學(xué)校教育，“并不違法”。

　　北京市康達(dá)律師事務(wù)所律師韓驍表示，何烈勝在兒子已達(dá)到六周歲的情況下，未讓其入學(xué)接受義務(wù)教育，其行為違反了《義務(wù)教育法》的強(qiáng)制性規(guī)定，屬于違法行為，侵犯了其子的受教育權(quán)。他認(rèn)為，無(wú)論何烈勝的教育方法正確與否，都首先應(yīng)在保證孩子接受義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

　　對(duì)孩子成長(zhǎng)是否有利？

　　教育專家認(rèn)為“鷹爸”對(duì)教育理解片面

　　在中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉看來(lái)，何烈勝所推崇的“鷹式教育”，剝奪了孩子的常規(guī)性體驗(yàn)和自主化選擇，使孩子對(duì)生活的理解單一化。他認(rèn)為，“鷹爸”對(duì)教育的理解相對(duì)片面，只著眼于短期成果。“在孩子還小時(shí)，或許在一些方面比同齡人更優(yōu)秀，父母也感到榮耀。但孩子的成長(zhǎng)過(guò)程難以預(yù)測(cè)，全然摒棄傳統(tǒng)教育、并對(duì)孩子實(shí)施個(gè)性化教育方案存在極大風(fēng)險(xiǎn)。

　　儲(chǔ)朝暉表示，父母可以采取一些非常規(guī)的教育方式，社會(huì)也應(yīng)鼓勵(lì)孩子成長(zhǎng)模式的多樣化探索，但這應(yīng)基于教育者對(duì)教育的深度理解。相比較而言，何烈勝的“鷹式教育”或顯片面與偏激。

　　本版采寫(xiě)/新京報(bào)記者 王煜 實(shí)習(xí)生 武琳悅

　　本版圖片/受訪者供圖