思政課《深度中國(guó)》何以成為“爆款”課程?

時(shí)間:2019-01-13 12:30來(lái)源:大西北網(wǎng) 作者:新華社 點(diǎn)擊: 載入中...
  
  
  
  原標(biāo)題:“有高度”融合“有溫度”“天下事”講成“身邊事”——思政課《深度中國(guó)》何以成為“爆款”課程?
  
  為了能在課堂上搶到一個(gè)座位,每次上課前半個(gè)小時(shí),許多同學(xué)就已趕到教室;沒(méi)有座位的學(xué)生,擠滿了走道,寧愿站上兩個(gè)多小時(shí),也要把課聽(tīng)完……這是華中科技大學(xué)思政課《深度中國(guó)》授課時(shí)的常態(tài)。
  
  
  
  學(xué)生們?cè)谌A中科技大學(xué)思政課《深度中國(guó)》課堂上認(rèn)真聽(tīng)講(2018年5月29日攝)。新華社記者程敏攝
  
  思政課程,何以受到學(xué)生“熱捧”?成為“爆款”課程背后,《深度中國(guó)》又有著怎樣的歷程?
  
  
  
  “打開(kāi)一扇窗,更加全面、深度地了解了祖國(guó)”
  
  青年教師鄒旭怡、劉興花,在課堂上“碰撞”起了觀點(diǎn)。
  
  這是《深度中國(guó)》課程第五講“鄉(xiāng)關(guān)何處——‘農(nóng)民究竟應(yīng)該是進(jìn)城還是返鄉(xiāng)’”授課中的一幕。
  
  臺(tái)上,兩位老師圍繞“進(jìn)城還是返鄉(xiāng)”展開(kāi)激烈辯論;臺(tái)下,同學(xué)們聽(tīng)得聚精會(huì)神,不少人還通過(guò)課堂上使用的“微助教”“微彈幕”等新媒體應(yīng)用工具,發(fā)送“彈幕”觀點(diǎn)、實(shí)時(shí)互動(dòng)。
  
  
  
  學(xué)生們?cè)谌A中科技大學(xué)思政課《深度中國(guó)》課堂上認(rèn)真聽(tīng)講(2018年5月29日攝)。新華社記者程敏攝
  
  無(wú)論是從每堂課的授課教師人數(shù)、授課方式,還是與學(xué)生的互動(dòng)方式等來(lái)看,《深度中國(guó)》課程都可謂另辟蹊徑。而類似的形式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和方法創(chuàng)新,貫穿于課程始終。
  
  華中科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)黃嶺峻教授介紹,課程結(jié)合的,多是開(kāi)課一段時(shí)間內(nèi)廣受關(guān)注的話題,比如中美經(jīng)貿(mào)摩擦、精準(zhǔn)扶貧等。避免“填鴨式”的教學(xué),將思政理念融入“接地氣”的教學(xué)全過(guò)程,讓學(xué)生在思辨中增進(jìn)對(duì)中國(guó)道路的自信,增進(jìn)對(duì)中國(guó)方略的認(rèn)同。
  
  每學(xué)期的十二次課,分別確定不同的主題,結(jié)合不同主題,又推出了專題式、辯論式、對(duì)談式等形式多樣的授課方式。
  
  “專題式主要由一位老師主講,辯論式由兩位老師分正方、反方共同主講,對(duì)談式則是三位或多位老師共同參與,在對(duì)談中交流真知灼見(jiàn)。不拘一格,根據(jù)課程的需要靈活選擇。”授課教師李建國(guó)副教授說(shuō)。
  
  《深度中國(guó)》課程還廣泛“借智”,除了來(lái)自馬克思主義學(xué)院的任課老師之外,還廣邀校內(nèi)外名家學(xué)者。華中科技大學(xué)黨委書(shū)記邵新宇、原校長(zhǎng)丁烈云,以及武漢其他高校的知名學(xué)者,都曾登上講臺(tái)。
  
  更有深度的內(nèi)容、更有新意的表達(dá),贏得了學(xué)生們的更多共鳴。
  
  土木工程與力學(xué)學(xué)院學(xué)生王孫超感慨:“課程回答了我們很多疑惑,也為大家打開(kāi)了一扇窗,更加全面、深度地了解了祖國(guó)。”
  
  “有的學(xué)生,原本對(duì)思政課存在偏見(jiàn)和誤解,認(rèn)為課程枯燥、不易理解?!渡疃戎袊?guó)》課程希望成為‘供給側(cè)改革’的一種嘗試。”授課教師閆帥說(shuō),“思政課不能‘曲高和寡’,貴在‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’。”
  
  
  
  “在授業(yè)解惑中,引人以大道、啟人以大智”
  
  對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2016級(jí)學(xué)生丁健豪而言,精準(zhǔn)扶貧,原本是一個(gè)有些遙遠(yuǎn)的概念。
  
  聽(tīng)了《深度中國(guó)》課程:“從精準(zhǔn)扶貧看大學(xué)責(zé)任——來(lái)自瀾滄江邊的故事”這一生動(dòng)結(jié)合一線支教故事的專題內(nèi)容,讓他印象深刻。“學(xué)以致用,以后我要爭(zhēng)取用自己所掌握的知識(shí)與技能,為推動(dòng)貧困地區(qū)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。”
  
  “教育的本質(zhì),意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)、一朵云推動(dòng)另一朵云、一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教師李晶說(shuō),“能夠啟發(fā)學(xué)生思考,給學(xué)生帶來(lái)觸動(dòng),課程的目的就實(shí)現(xiàn)了。”
  
  
  
  華中科技大學(xué)思政課《深度中國(guó)》課堂(2018年5月29日攝)。新華社記者程敏攝
  
  《深度中國(guó)》課程,同樣為青年學(xué)子們提供了更多觀察中國(guó)和認(rèn)知世界的視角和方法。
  
  談及民主問(wèn)題,課程以部分西方國(guó)家的大選為例,直擊“金元政治”的弊端,“我們的民主是人民民主,體現(xiàn)大多數(shù)人意愿,更能集中力量辦大事……”
  
  “通過(guò)國(guó)際比較,我們更加全面、深度地了解了當(dāng)今中國(guó)的發(fā)展。這也讓我們懂得要更加主動(dòng)地去關(guān)心國(guó)家大事,更加明白作為大學(xué)生應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。”管理學(xué)院學(xué)生蔡嘉琪說(shuō)。
  
  “大學(xué)時(shí)代,就像學(xué)生進(jìn)入了小麥的‘灌漿期’,這個(gè)時(shí)候陽(yáng)光、水分跟不上,就會(huì)耽誤一季莊稼。思政課,就是要給學(xué)生的成長(zhǎng)提供更多的‘陽(yáng)光’‘水分’。”華中科技大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)、馬克思主義學(xué)院黨委書(shū)記胡艷華說(shuō)。
  
  邵新宇說(shuō),創(chuàng)新高校思政教育工作,離不開(kāi)更有貼近性的載體。“大學(xué)之為大,就是在授業(yè)解惑中,引人以大道、啟人以大智,使人成為棟梁之材。思政教育,要不斷探索將‘高度’與‘溫度’結(jié)合,把‘天下事’更好地講成‘身邊事’,立德樹(shù)人,打造‘有靈魂的卓越’。”
  
  
  
  “既有高的‘到課率’‘抬頭率’,又有正確價(jià)值觀的‘入腦’‘入心’”
  
  “給我一片雪花白啊雪花白/信一樣的雪花白/家信的等待/是鄉(xiāng)愁的等待……”
  
  當(dāng)余光中先生的《鄉(xiāng)愁四韻》,伴隨著悠揚(yáng)的旋律在教室中回蕩,思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情深深地感染著莘莘學(xué)子。初冬時(shí)節(jié),一學(xué)期的《深度中國(guó)》課程畫(huà)上句點(diǎn)。
  
  通過(guò)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的講解與分析中,《深度中國(guó)》課程在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)以及外部世界,引導(dǎo)學(xué)生“理解中囯、認(rèn)同中國(guó)、振興中國(guó)”,進(jìn)一步增強(qiáng)了“四個(gè)自信”。
  
  “聆聽(tīng)課程,讓我們更深入地了解了我們的國(guó)家。我們?cè)谙硎苤贫葍?yōu)勢(shì)的同時(shí),也要理解發(fā)展是一個(gè)不斷完善的過(guò)程,我們會(huì)更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。”自動(dòng)化學(xué)院學(xué)生戴志偉說(shuō)。
  
  “我們需要在未來(lái)保持這種關(guān)注國(guó)事的態(tài)度,將從這堂課中學(xué)到的思考方式和角度應(yīng)用在之后的生活中,不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷進(jìn)步、不斷踐行,為祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。”計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)生馬富為說(shuō)。
  
  《深度中國(guó)》課程,也是華中科技大學(xué)不斷強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育工作的一個(gè)縮影。
  
  
  
  華中科技大學(xué)黨委書(shū)記邵新宇在思政課《深度中國(guó)》課堂上與學(xué)生互動(dòng)探討(2018年5月29日攝)。新華社記者程敏攝
  
  邵新宇介紹,學(xué)校正著力全面抓好“思政課程”建設(shè),努力構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位的大思政教育體系,打造一批課程思政示范課堂,推動(dòng)形成專業(yè)課教學(xué)與思政課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人新格局。
  
  “《深度中國(guó)》不僅是課程的創(chuàng)新,也是一次成功的思政課改革探索。”湖北省委常委、宣傳部部長(zhǎng)、省委高校工委書(shū)記王艷玲說(shuō)。
  
  湖北省委高校工委、省教育廳日前在華中科技大學(xué)召開(kāi)全省高校“五個(gè)思政”建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。128所高校黨委負(fù)責(zé)同志、馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)等參加會(huì)議,并觀摩了《深度中國(guó)》課程教學(xué)演示。
  
  湖北省教育廳廳長(zhǎng)陶宏說(shuō),只有遵循思政工作規(guī)律、遵循教書(shū)育人規(guī)律、遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,才能像《深度中國(guó)》課程一樣,既有高的“到課率”“抬頭率”,又有正確價(jià)值觀的“入腦”“入心”。
(責(zé)任編輯:張?jiān)莆?
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