加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系
高質(zhì)量的職業(yè)教育體系，在為技能型社會提供人力資源支撐的同時，也將書寫更多“技能改變?nèi)松?rdquo;的精彩故事
不斷完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，定能激勵更多勞動者走技能成才、技能報國之路，推動建設(shè)好高素質(zhì)勞動大軍
在安徽安慶，校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、開辦“工學(xué)一體”訂單班等辦學(xué)新模式層出不窮，職業(yè)教育產(chǎn)教融合水平不斷提升；在江西南昌，國家職業(yè)教育虛擬仿真示范實訓(xùn)基地主體建設(shè)基本完工，設(shè)計規(guī)?？赏瑫r容納1萬名學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)；在重慶彭水，苗家刺繡、蠟染等領(lǐng)域的5位非遺傳承人進(jìn)駐職業(yè)教育中心，將非遺技藝融入職業(yè)教育……如今，我國已建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，相關(guān)改革舉措不斷涌現(xiàn)，職業(yè)教育不僅實現(xiàn)了歷史性跨越，未來的發(fā)展更令人期待。
現(xiàn)在，隨著我國進(jìn)入新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越強烈。習(xí)近平總書記強調(diào)：“我國經(jīng)濟(jì)要靠實體經(jīng)濟(jì)作支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國工匠。職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。”從核心技術(shù)的研發(fā)實驗室，到重大工程的施工現(xiàn)場，從智能工廠的柔性生產(chǎn)線，到廣大鄉(xiāng)村的大棚農(nóng)田，都少不了專業(yè)技能人才的辛勤付出，離不開職業(yè)教育的有力支撐。“十四五”時期，職業(yè)教育將在培養(yǎng)技能人才、服務(wù)就業(yè)民生、助推產(chǎn)業(yè)升級、助力鄉(xiāng)村振興等方面發(fā)揮更加重要的作用。高質(zhì)量的職業(yè)教育體系，在為技能型社會提供人力資源支撐的同時，也將書寫更多“技能改變?nèi)松?rdquo;的精彩故事。
“增強職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”,是“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要對職業(yè)教育提出的明確要求。職業(yè)教育是培養(yǎng)能力的實踐教育，必須緊跟市場需求。江西贛州南康區(qū)素有“木匠之鄉(xiāng)”的美譽，擁有大量家具企業(yè)，近年來卻面臨家具產(chǎn)品升級、家具人才緊缺的狀況。江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院從中看到了機遇，與南康區(qū)政府簽署協(xié)議，共建南康家具學(xué)院，打造產(chǎn)教融合平臺。學(xué)院學(xué)生還沒畢業(yè)，往往就被企業(yè)“預(yù)定”,實現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的雙贏。這樣的例子還有很多，越來越多職業(yè)教育學(xué)校讓專業(yè)扎根產(chǎn)業(yè)、讓課程圍繞市場、把課堂搬進(jìn)車間，確保學(xué)生學(xué)以致用，實現(xiàn)了從學(xué)校到企業(yè)的無縫對接。實踐證明，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革，職業(yè)教育才能迸發(fā)出更強勁的生機活力，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。
職業(yè)教育發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，不僅需要職業(yè)教育學(xué)校的升級，也需要政府加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度，在全社會弘揚工匠精神，提高技術(shù)技能人才社會地位，為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造更好環(huán)境和條件。從完善職業(yè)技術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)，推行“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”制度，到深化職普融通，推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育與普通教育雙向互認(rèn)、縱向流動，再到謀劃建立職教高考制度，完善社會評價機制，一系列政策舉措為職業(yè)教育發(fā)展提供了有力托舉。不斷完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，定能激勵更多勞動者走技能成才、技能報國之路，推動建設(shè)好高素質(zhì)勞動大軍。
職業(yè)教育的重點在于培養(yǎng)職業(yè)技能，但不能只停留在技術(shù)培訓(xùn)層面，而必須把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神結(jié)合起來，不僅要讓學(xué)生有一技之長，更要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神和敬業(yè)品格。從焊造我國首個空間站“天和”核心艙密封艙體的高級技師鄭興，到憑借驚人毅力戰(zhàn)勝傷病重返崗位的車工技能專家王尚典，再到世界技能大賽冠軍曾正超，從這些大國工匠身上，我們看到的不僅是高超的技術(shù)，還有執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。在職業(yè)教育中大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，我們定能培育出更多德技雙修的優(yōu)秀技能人才，為實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供堅實人才保障。
當(dāng)今世界，綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭、勞動者素質(zhì)的競爭。踏上新征程，必須加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為勞動者學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能、增長新本領(lǐng)創(chuàng)造條件。工人階級和廣大勞動群眾也要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，努力實現(xiàn)學(xué)以養(yǎng)德、學(xué)以增智、學(xué)以致用。培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，必將為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力支撐。（本報評論部）
