跑贏起點的孩子，最終能抵達何處？
在教培機構(gòu)整治風(fēng)暴下，被稱為“宇宙補習(xí)中心”的北京海淀黃莊一改昔日的熱鬧喧嘩，變得零落蕭條。
曾經(jīng)每層都充斥著各類教培機構(gòu)的銀網(wǎng)中心大廈里，如今很多房間空無一人。很多門上掛著液壓剪鎖，貼著黃色或粉色的暫停線下培訓(xùn)通知，僅有少數(shù)藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)仍在營業(yè)。大廈一層的咖啡廳內(nèi)只有零星幾位客人，與此前家長排隊等位的情形大相徑庭。
5月21日，中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》。6月1日，國家市場監(jiān)管總局表示，已對15家校外培訓(xùn)機構(gòu)處以頂格罰款共計3650萬元。
業(yè)內(nèi)人士認為，對校外培訓(xùn)機構(gòu)嚴厲監(jiān)管的背后，是整個社會對超前、過度教育的反思：跑贏起點的孩子，最終能抵達何處？
堪比“軍備競賽”的“雞娃”教育
最近，一位名校畢業(yè)家長錄制的短視頻在家長群熱傳。看《牛津閱讀樹》、聽邏輯講解、安排自主閱讀，連吃飯都要聽古詩……3歲小男孩的日程表被媽媽安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。“我要今天不成魔，他明天就成不了活兒……”這位媽媽宣稱“絕不手軟”.評論區(qū)里，很多“雞娃”媽媽熱烈贊同。
“時間太不夠用了。”北京三年級孩子家長悅?cè)唬ɑ┱f。每天從放學(xué)到晚10點，孩子的時間表被密密麻麻的課外班、作業(yè)、練琴填滿了。
2018年國際學(xué)生評估項目（PISA2018）的測試結(jié)果顯示，我國四省市學(xué)生每周平均校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)時間為31.8小時；PISA2015數(shù)據(jù)顯示，我國四省市學(xué)生每周課外學(xué)習(xí)時長超過20小時。
在課外培訓(xùn)中，超長、超量、超前學(xué)司空見慣。
北京媽媽小衛(wèi)（化名）在孩子三年級時，突然發(fā)現(xiàn)自家孩子“太落后了”.幾乎全班同學(xué)都在“搶跑”:學(xué)奧數(shù)、學(xué)高年級課程、從小閱讀英文原版書。
一些小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，令很多接受過高等教育的家長也自嘆無能為力。
廣州某小學(xué)五年級學(xué)生小雨從四年級開始上兩個奧數(shù)班，她說：“題目太難了，我爸爸是數(shù)學(xué)系畢業(yè)的，有的題目連他都解不出來。”
很多家長把這種教育競爭比喻為“軍備競賽”.
“有個段子說‘4歲孩子英語詞匯量1500,在美國夠，在海淀不夠',本來我以為是夸張，可前一陣跟不少家長聊了聊，驚出一身冷汗，覺得確實如此。”北京海淀區(qū)家長顧女士有些慌。
甚至逛街也可能帶來一波焦慮。“我親眼看到兩個幼兒園小朋友自如地全英語交流，家長也跟他們用英語聊，但可以肯定他們?nèi)叶际侵袊恕?rdquo;顧女士說。焦慮之下，她立馬給孩子連報語、數(shù)、外三個課外班。
捷徑還是彎路？
越學(xué)越多、越學(xué)越早，這樣對孩子真的好嗎？在起點跑贏了的孩子最終能抵達哪里？
清華大學(xué)教育研究院副教授張羽利用9年的追蹤數(shù)據(jù)，研究小學(xué)一至六年級數(shù)學(xué)課外補習(xí)對升入初中后學(xué)業(yè)成績的影響。結(jié)果表明：參加補習(xí)能在短期內(nèi)提高成績，但長期來說對學(xué)業(yè)發(fā)展有負面影響，“后勁不足”.
張羽認為，一些過于拔高或應(yīng)試的內(nèi)容，不符合孩子的認知規(guī)律，也不利于孩子的思維培養(yǎng)。
“比如’雞兔同籠‘問題。學(xué)校通常以嘗試法解決，這是小學(xué)生必須建立的研究、認識事物的路徑，比較符合年齡特征；但一些課外班從求異性思維入手，一下拔很高，中間的銜接弱了。”她說，一些高難度的奧數(shù)班，也多采用填鴨式教學(xué)方法，強調(diào)結(jié)果而不是過程思維。
“就教育來說，想找捷徑往往是走彎路。”張羽說。
一位長期關(guān)注“小升初”政策的業(yè)內(nèi)人士說：“一些孩子因為小學(xué)拼奧數(shù)太狠，心理透支，產(chǎn)生了厭倦情緒，之后就不想學(xué)數(shù)學(xué)了。”
多位中學(xué)教師觀察，長時間上輔導(dǎo)班的孩子往往“除了睡覺、作業(yè)，其他的事情不會干。不會做家務(wù)、找不到同學(xué)玩，什么事情都要家長安排、老師布置。”
張羽發(fā)現(xiàn)，不少從優(yōu)秀高中拔尖出來的學(xué)生，最終都選擇成為循規(guī)蹈矩、喜歡規(guī)避風(fēng)險的“螺絲釘”.而當(dāng)下世界變革不斷，不確定性急劇增加，當(dāng)創(chuàng)新能力成為人才核心競爭力時，循規(guī)蹈矩的思維定式有可能成為劣勢。
從整體來看，教育內(nèi)卷加速也會帶來人力與社會資源的浪費。按照德國社會學(xué)家羅薩的“新異化”觀點，這種競爭邏輯和加速邏輯讓更多人覺得自己站在“滑坡”上，必須跑得盡可能快，才能留在原地。最終，這會形成一個封閉系統(tǒng)。加速機器不會創(chuàng)造更多價值，個人的夢想、目標(biāo)和人生規(guī)劃，也必須用于喂養(yǎng)加速機器。
北京家長付先生擔(dān)心，高壓環(huán)境會影響孩子的心理健康。“很多孩子的眼睛里沒有光。”
長期關(guān)注海外教育的方也博士認為，“雞娃”模式下長大的孩子忙于各種訓(xùn)練、競賽，無法獲得足夠的生活技能和成長空間，一些人會陷入焦慮甚至抑郁。
一名“90后”女生說，初中以前，家長的“雞娃”教育效果比較顯著，但初中以后無論多努力，她再也做不了年級第一。“父母希望我考個好高中，我壓力很大。”
心理咨詢師李松蔚曾在著名高校的心理咨詢中心為大學(xué)生提供心理咨詢。他注意到，在日常咨詢中，至少有80%的來訪者都是“被成功學(xué)或父母的壓力搞得很狼狽的人”.
國家衛(wèi)健委發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國17歲以下兒童青少年中，約3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題困擾，必須采取綜合措施予以干預(yù)。
“985廢物”“躺平族”,成為一些年輕人“自嘲”的集體表達。這些群體中不乏教育賽道的勝出者。在李松蔚看來，在某種意義上這也是對單一價值觀的反抗，“他們不是真的要’躺平‘,而是表達一種姿態(tài)。家長也要更多關(guān)注孩子的聲音和權(quán)利。真正給孩子支持和空間時，他們反而會走得更快。”
教育要更多“培養(yǎng)人”而非“篩選人”
中山大學(xué)政治與公共事務(wù)管理學(xué)院特聘副研究員王捷說，校外培訓(xùn)的產(chǎn)生與職業(yè)分層、文憑社會、選拔性考試、獎賞勤奮、文化傳統(tǒng)、囚徒困境有關(guān)，僅靠教育政策難以改變。
張羽認為，教育焦慮背后，是家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求。政策關(guān)注點應(yīng)聚焦如何加大投入，培育更多優(yōu)質(zhì)學(xué)校。在優(yōu)質(zhì)資源增加、分布均衡、教育提質(zhì)的前提下，“就近入學(xué)”才會順利落地。
同時，也要從教師數(shù)量和素質(zhì)上著手，全面提高教師待遇，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。
越來越多的人認識到，教育的目的是“培養(yǎng)人”而非“篩選人”.
付先生在小區(qū)里組織了“light in the eyes（眼里的光）”的活動。從4月到10月，每天晚上他都會帶著一群孩子“瘋玩”,打籃球、踢足球、跳大繩、扔沙包、跳皮筋、蒙眼敲鑼，每周五還會組織“大型親子活動”.有些孩子玩得好，就停了課外班。也有孩子為了早點下來玩，會在學(xué)校先把作業(yè)做完，形成“良性循環(huán)”.
北京家長馮女士的孩子躍躍在一土學(xué)校讀四年級，至今沒上過任何奧數(shù)、英文課外班，沒參加過杯賽或拿過什么獎項。“從標(biāo)準化考試的維度看，他沒有特別的競爭優(yōu)勢。”馮女士說，“但他就是我期待的樣子--樂觀、善良、真實、健康，喜歡用繪畫表達自己，善于與人交往、與自己和解。”躍躍會唱著歌完成作業(yè)，也會花一個多小時制作一本漫畫書。
“面對不可知的未來、越來越多元的社會價值評價，用昨天的方法教今天的學(xué)生，其實是剝奪了他們的明天。”馮女士說。
教育專家認為，人生好比馬拉松長跑，而非百米沖刺。家長不要被“輸在起跑線上”之類的說法誤導(dǎo)，不要總想讓孩子“搶跑”;要關(guān)注孩子的心理健康，注重培養(yǎng)孩子的獨立學(xué)習(xí)、生活能力，為孩子的人生“長跑”做好更充足的準備。
