省教育廳詳解我省高考改革實(shí)施方案

　　2022年起高考不分文理科考試采用“3+6選3”模式

　　目前的初一學(xué)生將是此次高考改革的第一批試水者

　　大西北網(wǎng)9月24日訊      9月23日，省教育廳發(fā)布了《甘肅省深化教育考試招生制度改革實(shí)施方案》解讀和問答，對(duì)今年3月省政府出臺(tái)的這一政策進(jìn)行了詳解，2022年起，我省高考采用“3+6選3”模式，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績組成，外語一年考兩次。我省將于2019年啟動(dòng)高考綜合改革方案，2022年的高考適用，也就是從2019年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始啟用，照此推算，目前的初一學(xué)生將是此次高考改革的第一批試水者。

　　科目：必選（3門）+自選（3門）

　　2022年起，統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，不分文理，其中，外語考試一年舉行兩次，另外一次安排在每年1月；考生最多參加兩次外語考試，選擇其中較好的一次成績計(jì)入高考總分。

　　計(jì)入高考成績的普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目，由學(xué)生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6門科

　　目中自主選擇3門科目。普通高中學(xué)業(yè)水平考試分散在高中三年，隨教隨考隨清。學(xué)生只能參加一次。

　　高考成績總分滿分750分。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語每門滿分150分，3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目每門滿分100分。

　　錄取時(shí)，普通本科院校依據(jù)語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考科目成績和學(xué)生自主選擇的3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行錄取。

　　我省將在2017年出臺(tái)與《實(shí)施方案》相配套的《甘肅省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》和《甘肅省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》。2019年6月底前出臺(tái)《甘肅省普通高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實(shí)施方案》。

　　內(nèi)容：外語數(shù)學(xué)變化大

　　根據(jù)方案，外語考試包括筆試和聽力測試，引導(dǎo)外語教學(xué)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)?？忌疃鄥⒓觾纱瓮庹Z考試，可選擇其中較好的一次成績計(jì)入高考總分。

　　將數(shù)學(xué)列入統(tǒng)一考試科目，不分文理卷，這就意味著，從2019年入學(xué)起，高中學(xué)生將執(zhí)行同樣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。這與文理分科的高考情況下，數(shù)學(xué)的教學(xué)與命題都有轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)的教學(xué)將按照

　　“全體學(xué)生共同應(yīng)該具備的素質(zhì)”來設(shè)置和完善。同時(shí)，在命題時(shí)，將按照高校人才選拔要求和高中課程標(biāo)準(zhǔn)來科學(xué)命題，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。

　　高校：提前三年公布科目要求

　　學(xué)業(yè)水平考試“6選3”，一共有20種組合可能，而如何選擇，考生需要關(guān)注的是高校的招生要求。普通本科院?？蓮?門等級(jí)性考試科目中，分學(xué)科大類（或?qū)I(yè)）自主提出選考科目范圍，但最多不超過3門。學(xué)生滿足其中任何1門，即符合報(bào)考條件。原則上，高校應(yīng)提前三年，即在

　　學(xué)生進(jìn)入高一時(shí)即公布科目要求，如2022年的高校各專業(yè)招生要求的科目，必須在2019年6月底前公布。對(duì)于沒有提出選考科目要求的高等學(xué)校，學(xué)生在報(bào)考該校時(shí)即無科目限制。對(duì)于三門科目的選擇，學(xué)生一次選定，一般不得修改。

　　高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

　　將突出學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，整體反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況，客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)和個(gè)性特長。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括：學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、修習(xí)課程及其學(xué)業(yè)成績、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、身心健康信息、興趣愛好與個(gè)人特長等。

　　改革目的：解決三大問題

　　一是擴(kuò)大考生和高校雙向選擇權(quán)。把更多的選擇權(quán)交給學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘潛能、合理規(guī)劃學(xué)習(xí)及發(fā)展方向、減輕學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)

　　性的發(fā)展。把更多的選擇權(quán)交給高校，有助于高校選拔適合自身培養(yǎng)要求的學(xué)生。二是推進(jìn)綜合評(píng)價(jià)選拔。統(tǒng)一高考招生實(shí)行高考與學(xué)考、必考與選考相結(jié)合，實(shí)行統(tǒng)一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。各類考試招生模式均強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)選拔的綜合性，推進(jìn)人才評(píng)價(jià)選拔從單一向綜合轉(zhuǎn)變。三是弱化一考定終身現(xiàn)象。

　　省教育廳：不會(huì)給學(xué)生“增負(fù)”

　　對(duì)于此次改革，許多學(xué)生和家長都擔(dān)心會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。為此，省教育廳表示，學(xué)生負(fù)擔(dān)大體涉及三個(gè)維度：考試次數(shù)、內(nèi)容、心理負(fù)擔(dān)。首先，從考試次數(shù)來看，尤其是全省層面統(tǒng)一組織、命題、閱卷的考試次數(shù)上，改革后將有所減少。按現(xiàn)行的考試制度，一共有9次；改革后，學(xué)生最多參加7次考試，外語（最多考2次），相比之下，改革后，學(xué)生將減少2或3次統(tǒng)一考試。

　　另外，從考試內(nèi)容和難度來看，6門合格性考試以基礎(chǔ)型課程要求為依據(jù)，只設(shè)合格與不合格，絕大部分學(xué)生是可以順利通過的；而等級(jí)性考試則以基礎(chǔ)性和拓展型課程要求為依據(jù)，考試時(shí)間為1小時(shí)，將通過考試內(nèi)容和考試時(shí)間，來控制好難度。

　　從心理負(fù)擔(dān)的角度，從每門決定成績，到3門根據(jù)興趣選擇，分值和計(jì)分方式都發(fā)生了改變，也有分散緩解的效果。所以學(xué)生心理壓力不會(huì)那么大。

　　高中：將增加學(xué)生“自主時(shí)間”或采取走班

　　省教育廳表示，對(duì)于學(xué)業(yè)水平考試20種可能選擇的編班上課問題，學(xué)校在教學(xué)上或?qū)⒉扇∽甙嘟虒W(xué)。所謂走班教學(xué)，就是以組織方式編成行政班級(jí)，語數(shù)外統(tǒng)一上，其他課程按照學(xué)生自主選擇的科目編班上課，呈現(xiàn)每個(gè)人的選擇不同，課程表也將不一樣。這對(duì)學(xué)校而言，需要增加教師編制、增加教室數(shù)量、增加教師工作量的問題，尤其是選擇學(xué)生較多的科目。因此，鼓勵(lì)各地教師實(shí)現(xiàn)共享機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)教師走校、走班教學(xué)。

　　以后高三課表上很可能會(huì)出現(xiàn)“自主時(shí)間”這一說法。從理論上說，學(xué)生可以有20種選課的組合，但大多數(shù)學(xué)校都沒有那么多教室和師資，所以學(xué)生可能在走班時(shí)碰到某個(gè)時(shí)間段“空白”的情況，可以打球或是到圖書館看書自習(xí)。當(dāng)中部分學(xué)生會(huì)有一段“自主時(shí)間”，這段時(shí)間不是課，更不是自習(xí)課，是學(xué)生在校自由支配的時(shí)間，為學(xué)生個(gè)性化成長提供了可能。

　　隨著學(xué)生學(xué)業(yè)選擇性的提高，這也為高中提出了新要求：給學(xué)生提供“生涯指導(dǎo)”。今后學(xué)校要思考的不止是教好學(xué)生課程，更要思考如何根據(jù)高校專業(yè)的要求和學(xué)生的興趣愛好所在，選出適合他們要選擇的科目，讓他們進(jìn)入適合自己的專業(yè)。而這些則需要高中與大學(xué)、學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生更緊密的合作。

　　影響：對(duì)高中教育存雙面影響

　　正面影響：會(huì)促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。促進(jìn)高中段教育更加注重個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生選考科目不一樣，要求學(xué)校從課程安排到課程教學(xué)，必須更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性，更多地實(shí)施因人施教。

　　負(fù)面影響：會(huì)增加學(xué)校組課組班的難度，個(gè)別學(xué)?？赡苓€會(huì)出現(xiàn)唯考試安排學(xué)科、安排課程，或沿用文理簡單分科。這點(diǎn)必須避免，可以通過合理安排高中學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間來防止，還可以通過教育行政管理來解決相關(guān)問題。短期內(nèi)還可能產(chǎn)生更多復(fù)讀考生。