新華社蘭州９月１１日電題：從源頭上阻斷貧困的代際傳遞——來自甘肅定西的教育脫貧啟示
新華社記者張文靜、程楠
甘肅定西，苦甲天下。拔掉貧根、甩掉窮帽，跟上全國發(fā)展步伐，是定西人堅(jiān)持不懈的追求和夢想。多年的探索和實(shí)踐，讓定西人把脫貧的發(fā)力點(diǎn)放在了教育上，政府苦抓、學(xué)?？嘟?、家長苦供、學(xué)生苦學(xué)，力圖從源頭上阻斷貧困的代際傳遞。
學(xué)生入學(xué)率、農(nóng)民脫貧率、經(jīng)濟(jì)增長率，這三個(gè)互為因果、節(jié)節(jié)攀升的數(shù)據(jù)表明，定西教育的“四苦經(jīng)”，是這個(gè)苦瘠之地拔掉窮根、穩(wěn)定脫貧的動力源和穩(wěn)壓器，也為全國貧困地區(qū)實(shí)現(xiàn)彎道超車、全面發(fā)展提供了有益借鑒。
從娃娃抓起：以“名園＋”模式補(bǔ)齊學(xué)前教育短板
每年新生入園前夕，都是定西市幼兒園園長王亞萍最頭疼的時(shí)候：“電話不敢接，短信不敢回，就怕是說情報(bào)名的。”
這家省級示范園師資水平高，保教實(shí)力強(qiáng)。家長想方設(shè)法找關(guān)系，都希望把孩子送進(jìn)來。
和多數(shù)貧困地區(qū)一樣，囿于財(cái)力不足和歷史欠賬，幼兒教育一直是定西教育的“短”中之“短”。上公辦園難、好民辦園貴，政府焦心、家長鬧心、社會煩心。
但從去年８月開始，王亞萍的壓力減小了不少。
這緣于定西市推出的一項(xiàng)新嘗試：學(xué)前教育集團(tuán)化辦園。
定西市教育局局長盛淑蘭說，公辦園有優(yōu)質(zhì)教育資源，民辦園有點(diǎn)多面廣優(yōu)勢。學(xué)前教育集團(tuán)化辦園的核心，就是優(yōu)勢互補(bǔ)、以點(diǎn)帶面，以公辦帶民辦、以強(qiáng)園帶弱園，最后形成“名園＋農(nóng)村園”“名園＋新建園”“名園＋薄弱園”“名園＋民辦園”、師資相對均衡、數(shù)量相對穩(wěn)定的學(xué)前教育集團(tuán)。
來自定西市教育局的數(shù)據(jù)表明，通過合作辦園，定西市學(xué)前教育得到長足發(fā)展。目前全市成立了３０個(gè)學(xué)前教育集團(tuán)，有３６家公辦幼兒園和２２７個(gè)薄弱園、民辦園建立了合作辦園模式，今年將覆蓋到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級，入園難題得到有效緩解。
“集團(tuán)內(nèi)園長和教師交流幫扶機(jī)制化、教學(xué)觀摩常態(tài)化正在形成。”王亞萍說，公辦園帶民辦園，兩者相互促進(jìn)、共同發(fā)展的良性循環(huán)逐漸形成。
“我們不強(qiáng)調(diào)‘輸在起跑線上’的教育理念。”盛淑蘭說，但作為貧困地區(qū)，努力讓每個(gè)學(xué)齡前孩子享有學(xué)前教育權(quán)利，既是民眾的期盼，也是政府的職責(zé)，更是確保定西穩(wěn)定脫貧、跟上全國發(fā)展步伐的要求。
借力“數(shù)字課堂”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享
在定西市安定區(qū)寧遠(yuǎn)中心小學(xué)的一間教室里，美術(shù)老師王莉正通過一臺電腦、一支麥克風(fēng)、一個(gè)攝像頭，向?qū)庍h(yuǎn)中心小學(xué)和３個(gè)偏遠(yuǎn)學(xué)區(qū)的２００多名學(xué)生講課，電腦屏幕上清晰顯示出每個(gè)教室的實(shí)況圖像。
這是定西市利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)，建立的多媒體一體機(jī)“班班通”網(wǎng)絡(luò)直播課堂。它架起了城區(qū)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校之間的橋梁，讓偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子和城里孩子能共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
數(shù)據(jù)顯示，２０１４年至２０１８年，在國家?guī)头鱿?，定西市共投入近２１億元“改薄”資金，全面改善了義務(wù)教育薄弱學(xué)校的基本辦學(xué)條件。
當(dāng)城市學(xué)生為眾多興趣班苦于如何選擇的時(shí)候，定西的不少農(nóng)村學(xué)生，卻因師資匱乏，連起碼的音樂、美術(shù)、體育課都開不足、開不好。
定西市安定區(qū)李家堡學(xué)區(qū)校長邵錦堂說：“很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)點(diǎn)沒有藝術(shù)類課程，學(xué)生只能通過觀看教學(xué)光碟來學(xué)習(xí)，或者干脆被語文、數(shù)學(xué)、英語課取而代之。”
網(wǎng)絡(luò)直播課堂的引進(jìn)，正在改變這種讓邵錦堂老師尷尬的局面。
網(wǎng)絡(luò)直播課堂給孩子們帶來的變化顯而易見。音樂課不再只是聽磁帶，美術(shù)課也不再是寫作業(yè)。課堂氛圍被激活了。邵錦堂說，“某種程度上說，鄉(xiāng)村學(xué)生也享受到了和城里學(xué)生相似的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。”
他山之石，可以攻玉。據(jù)盛淑蘭介紹，目前全市８７所（含教學(xué)點(diǎn)）農(nóng)村學(xué)校已加入網(wǎng)絡(luò)直播課堂行列，這一比例占定西全市義務(wù)教育階段學(xué)校的近六成。
政府苦抓、學(xué)?？嘟?、家長苦供、學(xué)生苦學(xué)
扶貧先扶智，這是一個(gè)淺顯的道理。但支撐這個(gè)淺顯道理的基礎(chǔ)，卻需要豐厚的財(cái)政實(shí)力。對貧瘠的定西而言，這句話就顯得格外沉重。
定西市統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2015年、2016年、2017年，定西財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)分別為40.26億元、45.90億元、48.24億元，占GDP的比例為12.93%、13.78%、13.90%，都在同期國家平均水平的3倍以上。
再窮，不能窮教育；再苦，不能苦孩子。這句耳熟能詳?shù)脑?，定西市用最簡單的?shù)據(jù)做了最有力的回答：這不是一句空對空的口號，而是一個(gè)實(shí)打?qū)嵉男袆印?/div>
使勁的不僅是政府。在定西，供好娃娃上學(xué)，供娃娃上好學(xué)，是每個(gè)家長的共識，也逐漸成為全社會的共識：政府苦抓、學(xué)?？嘟蹋议L苦供、學(xué)生苦學(xué)，多管齊下、多方合力的教育“四苦經(jīng)”，在貧瘠的隴中大地蔚然成風(fēng)，推動定西教育不斷邁上新臺階。
更為可貴的是，定西人的教育觀，正從單純的供娃娃考大學(xué)，變?yōu)閷W(xué)有一技之長的全民培訓(xùn)。２０１６年，這個(gè)市就有１５６０１人參加了中短期職業(yè)技能培訓(xùn)；２０１７年，有近２萬人通過職業(yè)技能培訓(xùn)，摘掉了貧困的帽子。
如今的定西，教育對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的支撐作用日益明顯。學(xué)生入學(xué)率、職業(yè)培訓(xùn)率、農(nóng)民脫貧率和經(jīng)濟(jì)增長率之間的正相關(guān)關(guān)系更加緊密。
“教育是斬?cái)喔F根的利器，既是脫貧的手段，也是致富的保證。”定西市副市長高生發(fā)說，定西市教育、脫貧攻堅(jiān)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展三者之間的正向關(guān)系表明，只有教育，才能從源頭上阻斷貧困的代際傳遞。
“我有一個(gè)夢，定西的教育工作者有一個(gè)夢。”盛淑蘭說，“借助教育先行，從源頭上阻斷貧困代際傳遞，打破貧困代代相傳的‘緊箍咒’。”（完）
(責(zé)任編輯：張?jiān)莆?
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