時下，國學班在不少地方悄然走紅，小學員在“私塾”里搖頭晃腦誦讀國學經典的場景司空見慣。這些“私塾”多依托培訓機構存在，有些還成立了寄宿制學校，大有辦學學制化、“正規(guī)化”之勢。

　　國學博大精深，是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承弘揚的集大成者。家長希望孩子學習國學，多了解傳統(tǒng)文化、增長知識、提高文學素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，這本無可厚非。但指望“私塾”培養(yǎng)孩子知書達理，不靠譜更不現(xiàn)實。

　　作為培訓行業(yè)近年來的熱門課程，以“私塾”形式授課的國學班應運而生，除了因為不少家長對校園傳統(tǒng)教育成效特別是促進孩子全面發(fā)展不滿，也是迎合社會歡迎傳統(tǒng)文化回歸心理的產物。有需求自然有市場。很多國學班的幕后推手是以逐利為目的的各式培訓機構，其本身沒有合法的教學資質，無論是課程教材、師資力量，還是授課方法、教學模式，沒有一套科學合理、完備高效的教育規(guī)程，談何正規(guī)？在此情況下，很難說報班學國學不會變形走樣。

　　對孩子而言，學習國學參悟“詩書禮易”中的哲理，絕不是靠在“私塾”誦讀“之乎者也”的朝夕培訓之功。家長的言傳身教、學校的教學相長才是“第一課堂”.培養(yǎng)孩子的知書達理，何必舍近求遠呢？