千呼萬(wàn)喚的“分級(jí)閱讀”終于成為現(xiàn)實(shí)了？“六一”前夕，一條“兒童青少年圖書(shū)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布”的消息在讀者中炸開(kāi)了鍋。人們認(rèn)為，長(zhǎng)期以來(lái)大量“少兒不宜”之書(shū)被少兒熱讀，而一些童書(shū)又被孩子指為“幼稚”的局面，可能就此有所改觀(guān)。然而記者發(fā)現(xiàn)，不少機(jī)構(gòu)都在忙著制定自己的“分級(jí)閱讀”標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)某種意義上成了推銷(xiāo)童書(shū)的噱頭。

“分級(jí)閱讀”是自說(shuō)自話(huà)？

　　此次發(fā)布“分級(jí)閱讀”標(biāo)準(zhǔn)的是一家叫南方分級(jí)閱讀研究中心的機(jī)構(gòu)，全名為“兒童青少年圖書(shū)分級(jí)研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)”.記者注意到，事實(shí)上這家機(jī)構(gòu)此前已經(jīng)發(fā)布了“中國(guó)青少年分級(jí)閱讀內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)”和“中國(guó)兒童青少年分級(jí)閱讀水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　這些標(biāo)準(zhǔn)以孩子年齡將童書(shū)進(jìn)行了細(xì)分，比如小學(xué)一二年級(jí)以閱讀具體形象的圖書(shū)為主；三四年級(jí)增加文字閱讀數(shù)量，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；五六年級(jí)拓展思維空間，形成個(gè)人閱讀傾向等。

　　據(jù)記者了解，制定“分級(jí)閱讀”標(biāo)準(zhǔn)已是一些發(fā)達(dá)國(guó)家的通行做法，以此來(lái)幫助青少年在面對(duì)紛亂的童書(shū)時(shí)擺脫無(wú)所適從的局面。

　　可在中國(guó)，“分級(jí)閱讀”卻長(zhǎng)期停留在討論階段。這就使得在理論上，任何一本正規(guī)出版物，孩子都有權(quán)購(gòu)買(mǎi)閱讀。大量“少兒不宜”的圖書(shū)就此擺上孩子的書(shū)桌。甚至《令人戰(zhàn)栗的格林童話(huà)》這樣的“黑色童話(huà)”也成為了兒童的流行讀物。

　　這也就可以解釋?zhuān)?dāng)所謂“分級(jí)閱讀”標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)如此興奮。然而記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，事情遠(yuǎn)沒(méi)有這么樂(lè)觀(guān)。一些少兒出版社對(duì)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)了不屑。“這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)只是一家之言，既不是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，連省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)都算不上，我們沒(méi)有義務(wù)遵照?qǐng)?zhí)行。”一位出版社負(fù)責(zé)人對(duì)記者表示。由于不是官方制定，缺乏強(qiáng)制力的這個(gè)“分級(jí)閱讀”標(biāo)準(zhǔn)，正在面臨自說(shuō)自話(huà)的窘境。

“分級(jí)閱讀”成商業(yè)噱頭？

　　不過(guò)還有一點(diǎn)頗為讓人納悶：隨著“兒童青少年圖書(shū)分級(jí)研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)”一起推出的，還有一個(gè)“分級(jí)書(shū)庫(kù)”.記者登錄此書(shū)庫(kù)看到，里面是按照所謂分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)歸類(lèi)的童書(shū)，而要閱讀這些童書(shū)必須購(gòu)買(mǎi)。這令人不免思索制定標(biāo)準(zhǔn)的真實(shí)意圖。已經(jīng)有人耐人尋味地指出，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)在“研發(fā)”二字，是不排斥商業(yè)考量的。

　　而環(huán)顧整個(gè)出版界，在此之前，其實(shí)已經(jīng)有不少出版機(jī)構(gòu)在做自己的“分級(jí)閱讀”的“研究”.比如，有的出版社會(huì)刻意在自己的童書(shū)封面上標(biāo)注如“適合5到7歲兒童閱讀”等字樣，其實(shí)就是在對(duì)童書(shū)進(jìn)行分級(jí)。“現(xiàn)在家長(zhǎng)最擔(dān)心孩子看了不該看的書(shū)，所以他們會(huì)期盼‘分級(jí)閱讀'.出版社便弄出個(gè)’分級(jí)閱讀‘來(lái)，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的渴求心理。”出版人李德明說(shuō)。

　　但問(wèn)題是，每一家出版社都制定自己的標(biāo)準(zhǔn)，并且互不買(mǎi)賬，國(guó)內(nèi)的“分級(jí)閱讀”還是有名無(wú)實(shí)。正如著名兒童讀物專(zhuān)家海飛所言，“分級(jí)閱讀”要想擺脫“王婆賣(mài)瓜”之嫌，提高公信力和執(zhí)行力，“分級(jí)閱讀”應(yīng)該由政府綜合社會(huì)力量的第三方來(lái)推動(dòng)。“分級(jí)閱讀”應(yīng)是解決兒童閱讀困境的實(shí)實(shí)在在的舉措，不應(yīng)成為出版社牟利的噱頭。