協(xié)作辦教育 提質(zhì)助脫貧
——西吉縣打造三級(jí)師資庫(kù) 讓城鄉(xiāng)教育“齊步走”
趁著假期，西吉縣將臺(tái)中心小學(xué)校長(zhǎng)蒙屹峰在縣教體局的統(tǒng)一安排下，前往福建教育學(xué)院參加了一次形式別樣的脫產(chǎn)研修。
很多新的授課方式、方法是他此前聞所未聞的，但具有可操作性。比如，可以在鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)中使用的符號(hào)化思想方法，不需太多硬件設(shè)備，只要將字母、數(shù)字、圖形和各種特定的用語(yǔ)符號(hào)化，便可在潛移默化中提高學(xué)生的記憶效率。
同期參加培訓(xùn)的紅耀鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)張杰也是常常自學(xué)到深夜。“培訓(xùn)的課程體系圍繞現(xiàn)代教育理論及實(shí)踐、課堂教學(xué)改革及評(píng)價(jià)、培訓(xùn)的設(shè)計(jì)組織與管理、教研及校本教研的組織、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、教師素養(yǎng)的提升6大模塊，理論學(xué)習(xí)后還會(huì)根據(jù)閩寧協(xié)作及國(guó)培計(jì)劃的安排，在福州、廈門(mén)兩地進(jìn)行跟崗實(shí)踐、名校考察。”
“經(jīng)過(guò)閩寧項(xiàng)目培訓(xùn)的教學(xué)骨干會(huì)被編入‘西吉三級(jí)師資庫(kù)’的第二梯隊(duì)。他們會(huì)在城鄉(xiāng)教學(xué)輪崗和教師插花式練兵中將在福建的所學(xué)所思傳授給同行，號(hào)召大家投身阻斷貧困代際傳遞的教育扶貧大潮中。”西吉縣教育體育局局長(zhǎng)馬耀宏說(shuō)，在閩寧對(duì)口扶貧協(xié)作的大背景下，西吉縣以“國(guó)培”引領(lǐng)“縣培”，通過(guò)閩寧兩地教育資源共享計(jì)劃爭(zhēng)取福建省教育部門(mén)提供的智力支持和師資協(xié)力，多層次、多角度、立體化打造出了一支城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍。
說(shuō)起三級(jí)師資庫(kù)，馬耀宏如數(shù)家珍：“以全國(guó)模范教師、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獲得者為第一梯隊(duì)，西吉縣將縣內(nèi)最權(quán)威的12位教育專(zhuān)家組成教學(xué)績(jī)效考核團(tuán)隊(duì)，每周隨機(jī)深入鄉(xiāng)村學(xué)校聽(tīng)課，當(dāng)場(chǎng)打分，并就課堂不足示范授課，這些教師可以被看做‘閩寧協(xié)作教育提質(zhì)工程’里的‘裁判員’；以赴福建培訓(xùn)的150名骨干教師為第二梯隊(duì)，負(fù)責(zé)將福建先進(jìn)的教育、教學(xué)理念及方法帶入西吉城鄉(xiāng)教學(xué)實(shí)踐，這些教師必須會(huì)上示范課，會(huì)對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)設(shè)計(jì)和組織教師培訓(xùn)，會(huì)進(jìn)行教科研并能設(shè)計(jì)和組織本單位教師校本教研活動(dòng)，可以被稱為增加協(xié)同效應(yīng)的‘教練員’；通過(guò)‘走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)’等方式引進(jìn)的福建師資、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行培訓(xùn)的2000余人被列入第三梯隊(duì)，他們是強(qiáng)師能、樹(shù)師德、鑄師魂的關(guān)鍵，是你爭(zhēng)我趕、提高教學(xué)質(zhì)量的‘競(jìng)賽者’。”
“閩寧協(xié)作教育提質(zhì)工程”各種接地氣的改革舉措，讓田坪中學(xué)校長(zhǎng)李宗郁感慨良多，“今年，在縣委、政府的支持下，西吉縣打破以了往鄉(xiāng)村小學(xué)分片分點(diǎn)自行質(zhì)量監(jiān)測(cè)模式，首次對(duì)全縣4、6、8年級(jí)統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，這樣一來(lái)，縣上推行的‘教育扶貧’模式在19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展的怎樣，問(wèn)題在哪，都一覽無(wú)余。存在短板的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)可以通過(guò)成熟的閩寧教研培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)信息化互動(dòng)和抽測(cè)一體化教研機(jī)制來(lái)彌補(bǔ)，教師資源合理配置、城鄉(xiāng)教育差距縮小不再是空話。”
“學(xué)校的領(lǐng)頭羊是校長(zhǎng)，閩寧協(xié)作教育提質(zhì)工程能否落地，關(guān)鍵看校長(zhǎng)們有沒(méi)有責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)。”西吉縣教育體育局副局長(zhǎng)馬學(xué)紅說(shuō)，去年以來(lái)，西吉對(duì)13位考核不達(dá)標(biāo)的校長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)11個(gè)崗位進(jìn)行了公開(kāi)競(jìng)聘，“下一步，西吉將在援寧干部的支持下，將校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)分批次帶去福建各地鍛煉，將更先進(jìn)的教學(xué)理念帶回大山。”
