高一已開學，但一些家長卻還在為孩子沒有就讀到理想學校而煩惱：當初志愿沒報好導致高分滑檔到普通學校，不得不給孩子另找學校借讀。有學校表示，每年至少有20%的學生借讀。中考志愿指導專家及時盤點今年中招錄取中的誤區(qū)，給下一年的學生、家長一個參考，避免再被“忽悠”。

　　招數(shù)

　　“圈”學生填報志愿有“專人指導”

　　網(wǎng)友“皇馬衛(wèi)浴”是西安一名中考家長，不久前他爆料說，孩子今年中考考了625分，報志愿時，某學校的老師承諾只要報其學校，就百分之百錄取。

　　“報志愿時，學校開了好幾臺電腦，鼓勵你去報。再就是校長或主任都親口承諾了，你能不報嗎？然后由專人指導你報志愿，你還好意思報別的學校嗎？并且說‘今天不報的話，我們錄完，明天就沒名額了’，所以家長個個就范。”“皇馬衛(wèi)浴”說。

　　“僅讓你在統(tǒng)招省標志愿里報他們一個學校，然后在非省標志愿里報他們有合作關系的學校，若你統(tǒng)招夠不上的話，就會被‘關系校’錄取，但大家都想上本部，那就只能在本部借讀，借讀費每學期8000元左右，你若不讀，錄取時間已過，你的孩子就沒學上了”，“皇馬衛(wèi)浴”氣憤地說，就這樣，低于學校錄取分20分左右的孩子都被學校以這種方式“圈”了起來，都是想上本部的孩子，并且都是學校相關領導承諾過的，因為學校“圈”的好學生太多了，導致錄取線升高很多，錄取線下的則被拒之門外，錄取時間過了，家長沒路可擇，借讀費還沒有商量的余地，比統(tǒng)招的孩子多交好幾萬，一次交清，還不開票據(jù)，家長不敢得罪學校，怕娃進學校后，再為難孩子，就屈從了。

　　“我們沒有借讀，幸虧我在報志愿時，趁人多指導我們報志愿的人不注意，統(tǒng)招第二志愿填了別的學校，結果被別校錄走。但我們周圍只報他們一所學校的家長很多，最后家長們急得直跺腳、抹眼淚，特別是家境不好的……”，“皇馬衛(wèi)浴”心情復雜地說。

　　一個孩子考了630分的家長痛苦地說，有學校說630分能上他們重點班，三番五次打電話讓去填志愿，還簽協(xié)議，說是重點班，但是不給家長，還不讓填第二、第三志愿，結果因為只填了這一所學校，現(xiàn)在滑檔了，只能交錢上他們的分校，“學校如果不隨意承諾忽悠人，我可以選擇其他公辦學校啊！”

　　有不少有類似經歷的家長向記者訴說，孩子的分數(shù)都是離“好學校”差幾分或十來分，因未被“好學校”錄取，又沒有填其他的省標高中，只能花高價到“好學校”借讀。

　　釋疑

　　去年的分數(shù)線其實是“定轉統(tǒng)”分數(shù)線

　　不少家長認為，與去年相比，某些熱門中學今年的錄取分數(shù)線明顯偏高。

　　對此，中學生學業(yè)規(guī)劃及志愿填報專家、西安遠東一中副校長劉鵬表示，分數(shù)線偏高，一是今年綜合素質考試增加了10分，二是難度系數(shù)有所降低，三是今年體育考試成績普遍保持平穩(wěn)。

　　劉鵬說，還有一個鮮為人知的原因，從去年開始，考生和家長看到的高中錄取分數(shù)線其實不是各高中的統(tǒng)招分數(shù)線，而是“定轉統(tǒng)”分數(shù)線，定轉統(tǒng)指的是定向生剩余指標調整為正常統(tǒng)招生指標。

　　一般情況下，統(tǒng)招線和定轉統(tǒng)分數(shù)線相差不多。但在特殊情況下，如今年西郊一所中學，統(tǒng)招線612分，居蓮湖區(qū)第一，但由于定向生只能給本學區(qū)考生降50分，外學區(qū)考生降40分，造成大量定向生指標浪費，轉為二次統(tǒng)招生指標，加之，考生和家長根據(jù)往年該校錄取分數(shù)線、今年高考成績、該校晉升省級示范高中等因素綜合預測該校分數(shù)線會較高，不敢報考，造成該校定轉統(tǒng)分數(shù)線較低的情況，很多家長看到最后錄取結果后悔當初沒有按照“沖、穩(wěn)、保”的原則進行填報，與名校失之交臂?？上攵?，大家在網(wǎng)上看到該校的分數(shù)線，又會對明年的考生產生盲目樂觀的誤導。

　　“我覺得中招填志愿應效仿高考填報志愿，應強行填滿才能提交，這樣就能減少高分滑檔”，有家長提出。

　　為什么省級標準化高中三個志愿沒有填滿計算機報考系統(tǒng)也可通過？對此，劉鵬分析說，因為錄取系統(tǒng)按照“遵從志愿，避免滑檔”的原則進行設計，如果系統(tǒng)強行必須填滿三個重點志愿，就會影響考生填報非重點高中里心儀的學校。

　　學校

　　借讀很尷尬 每年至少20%的學生借讀

　　孩子高分滑檔又不愿在普通學校就讀，那么，借讀就成了這部分家長的選擇，也就是說將學籍保留在一所普通學校，然后私下聯(lián)系別的學校借讀。

　　西安南郊一所非省級標準化高中的校長表示，對于借讀，他直言很尷尬。“一些家長迫于無奈，志愿填到我們這兒，然后把學籍放在這兒，再去借讀。我們招來高分學生卻留不住，每年起碼有20%的學生流出借讀，導致計劃落空。不光是我們，其他很多學校也都存在這個問題”，他無奈地說，每年從開學到高一第一學期結束，都有學生辦理借讀手續(xù)。

　　他坦言，雖然上面有規(guī)定不準借讀，但因此就取消孩子的學籍有點過分，不知該怎么辦。他透露，每年開學后都向區(qū)教育局上報未報到的名單，但真正取消學籍卻的很少。“其實就算取消學籍，學生也可以以社會考生的身份參加高考”，他說。

　　西安市教育局基教二處負責人對此表示，教育局今年繼續(xù)堅持同城不借讀的政策，鼓勵考生上職業(yè)高中之類的學校。

　　誤區(qū)解讀

　　“把我校填為第一志愿”其實不靠譜

　　劉鵬表示，今年的報考中還有幾個“誤區(qū)”。

　　誤區(qū)1：學校預測分數(shù)偏低，實際錄取分數(shù)高，造成報考失誤。

　　解讀：各高中錄取分數(shù)線不是人為設定的，而是計算機根據(jù)考生報考情況自動排定的，例如某高中計劃招生200人，考生按分數(shù)從高往低排，第200名考生考了650分，就是今年這個學校的統(tǒng)招分數(shù)線。所以，就連校長也無法準確判定學校的準確錄取分數(shù)線；在生源大戰(zhàn)中，各學校都希望大量優(yōu)秀考生報考本校，同時還考慮到“定轉統(tǒng)”等因素，一些學校的招生人員在招生宣傳過程中故意壓低本校的預測分數(shù)線，不同程度地出現(xiàn)了“把高分考生給自己，把報考風險給考生”的現(xiàn)象。

　　誤區(qū)2：有學校稱“必須把我校填為第一志愿，否則不保證錄取”。

　　解讀：同批次平行志愿錄取，首先對于本批次線上的所有考生，按分數(shù)從高分到低分排序，再根據(jù)每個考生所填報A、B、C學校的先后順序，投檔到排序在前且有計劃余額的學校。當出現(xiàn)考生所報平行志愿中的多所學校都符合投檔條件時，只能投向最靠前的一所學校，不能同時投向多所學校。

　　平行志愿錄取時，計算機自動完成兩個步驟檢索工作，首先從高分到低分依次檢索每位考生，其次對每一分數(shù)段上的每位考生，依次檢索其填報的A、B、C三個學校，若考生自身條件滿足A學校，就投檔到A學校，否則繼續(xù)檢索B學校，若條件符合B學校，就投檔到B學校，否則繼續(xù)檢索C學校。依次類推，只要被檢索的學校中出現(xiàn)符合投檔條件的學校，即向該校投檔?？梢姡浫W校從招生辦獲得的錄取結果是不能判定學生第幾志愿填報的該校。

　　誤區(qū)3：要想上定向生，就要把二、三志愿全部填空。

　　解讀：今年多達50%的定向生招生計劃是教育主管部門促進教育公平的重大舉措。高中錄取中，統(tǒng)招生和定向生同步錄取。例如：考生甲中考成績600分，在“省級標準化高中志愿批次”中，分別填報了A、BC三所學校的統(tǒng)招學校志愿和B學校的定向學校志愿。

　　按照“分數(shù)優(yōu)先、遵循志愿”原則，在進行“省級標準化高中志愿批次”的投檔過程中，當投檔到600分這個分數(shù)段時，檢索考生甲A學校志愿，A學校統(tǒng)招生類計劃已經在602分完成投檔，沒有計劃余額，不符合投檔條件，繼續(xù)檢索B學校志愿，B學校統(tǒng)招生類計劃未完成，符合投檔條件，就投檔到B學校，不再繼續(xù)檢索C學校志愿。

　　如果投檔到601分這個分數(shù)段時，B學校統(tǒng)招生類計劃在601分完成。此時，按照“統(tǒng)招生和定向生同步錄取”的原則，停止“省級標準化高中志愿批次”統(tǒng)招生類投檔檢索，啟動B學校定向生類投檔檢索，按照“定向生錄取成績不低于錄取學校統(tǒng)招生錄取線下40分，“大學區(qū)”成員學?？忌鷪罂妓诖髮W區(qū)內的高中學校定向生，錄取成績不低于該學校統(tǒng)招生錄取線下50分”的標準，對填報B學校定向學校志愿的考生，從高分到561分（或551分）排序，考生甲以600分成績排序在第3名，假設B學校在考生甲所在畢業(yè)學校的定向生類計劃為5人，考生甲符合投檔條件，投檔到B學校。如果考生甲排序在第6名，則考生甲不符合投檔條件。在B學校完成定向生計劃投檔后，恢復“省級標準化高中志愿批次”統(tǒng)招生投檔，投檔到600分這個分數(shù)段時，檢索到考生甲所填A、B學校志愿無效后，檢索C學校，若條件符合C學校，就投檔到C學校。

　　由此可見，雖然在填寫定向生志愿時，是在重點高中一、二、三志愿的后面，但定向生實際錄取順序卻不是如此。個別學校招生宣傳人員沒有經過系統(tǒng)培訓，對錄取順序誤讀，加之只考慮學校利益，沒有考慮到考生風險，錯誤指導考生“要想上定向生，就要把二、三志愿全部填空”，給考生造成了不可彌補的損失。