對(duì)上班族來說，國(guó)慶長(zhǎng)假算是個(gè)難得放松的好時(shí)候。但對(duì)孩子們來說，尤其是面臨畢業(yè)的學(xué)生，這個(gè)“減負(fù)”后的第一個(gè)長(zhǎng)假卻讓他們感到悲催，盡管“減負(fù)”的呼聲一浪接著一浪，但“黃金周”在這些學(xué)生家長(zhǎng)眼中儼然就是黃金學(xué)習(xí)的時(shí)間，補(bǔ)課才是假期里的頭等大事。

 

　　學(xué)校放假，作業(yè)也不多，這就讓各種補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班“鉆了空子”，唯恐孩子在長(zhǎng)假“掉鏈子”的家長(zhǎng)們更是填了這個(gè)“空子”爭(zhēng)先恐后地為孩子選班。7天假期縮水到2天、7天休息時(shí)間要做10份卷子，畢業(yè)班的學(xué)生們被各種壓力逼得喘不過氣……

 

　　學(xué)校“減負(fù)” 家長(zhǎng)“增負(fù)”
 

　　“我想去青島玩，可是媽媽不肯，說學(xué)習(xí)要緊，等小學(xué)畢業(yè)再帶我出去玩。”水車園小學(xué)的六年級(jí)的陳同學(xué)很無奈。據(jù)孩子說，國(guó)慶期間他只去了一趟五泉山，其他時(shí)間都在家補(bǔ)課和做作業(yè)。

 

　　和陳同學(xué)有類似經(jīng)歷的孩子也不在少數(shù)，一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師介紹，這個(gè)假期很多小學(xué)生來充電，“五、六年級(jí)由于面臨小升初，是國(guó)慶長(zhǎng)假補(bǔ)課的主力軍。”然而了解后發(fā)現(xiàn)，孩子們普遍對(duì)這種補(bǔ)課很抗拒，只是迫于家長(zhǎng)的意志而順從。因此，學(xué)校“減負(fù)”，家長(zhǎng)“增負(fù)”，一個(gè)盼望已久的小長(zhǎng)假出現(xiàn)了各種類型的“版本”，而主題則都是圍繞著補(bǔ)課。

 

　　假期補(bǔ)課：家長(zhǎng)累并堅(jiān)持著

 

　　“語文、數(shù)學(xué)、外語、古箏，快別提了。”在微信平臺(tái)上，張思源談起輔導(dǎo)班的話題有些無奈。他的孩子12歲，這個(gè)國(guó)慶假期就沒閑著，早上9點(diǎn)到12點(diǎn)補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和英語基礎(chǔ)課，下午則要去學(xué)習(xí)彈古箏。“這樣的日子已經(jīng)從這學(xué)期開學(xué)就開始了，但悲催的是就連國(guó)慶小長(zhǎng)假培訓(xùn)班也不休息，反倒比上學(xué)的時(shí)候還忙。”

 

　　當(dāng)記者問他為何要給孩子報(bào)這么多班時(shí)，張思源的回答令人頗感意外，“孩子其實(shí)也挺想上的，她說今年好好學(xué)習(xí)，明年小升初能給我們省些錢。”張思源說，看著天真的孩子，不知如何是好。

 

　　上學(xué)期間給孩子報(bào)輔導(dǎo)班已不是什么新鮮事了，而在執(zhí)行“減負(fù)”后的第一個(gè)國(guó)慶長(zhǎng)假，其實(shí)也在考驗(yàn)著家長(zhǎng)。家住張家園的何偉抱怨道，“我身邊同事的孩子都參加了課外輔導(dǎo)班，弄得這個(gè)假期比平時(shí)還忙！” 據(jù)他介紹，有的輔導(dǎo)班要求家長(zhǎng)陪讀，有的則因?yàn)槁吠具h(yuǎn)不值當(dāng)來回跑，家長(zhǎng)只能在輔導(dǎo)班附近等候。“本以為孩子放假家長(zhǎng)也可以輕松下，沒想到輔導(dǎo)班才是個(gè)完全考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心的地方。”

 

　　國(guó)慶長(zhǎng)假，眼看著別人家都朋友相聚、全家出動(dòng)外出旅游、聚會(huì)，而即將面臨畢業(yè)的學(xué)生和家長(zhǎng)仍要上“班”進(jìn)“補(bǔ)”，家長(zhǎng)、學(xué)生們的感受如何呢？

 

　　在蘭州銀行工作的王宇，兒子上小學(xué)五年級(jí)，平時(shí)她就給兒子報(bào)了英語班和小號(hào)班，這個(gè)假期更是想讓兒子再學(xué)得充實(shí)點(diǎn)。“人家的孩子都在上課，不能讓自己孩子輸在起跑線上啊。”王宇得知兒子班上的同學(xué)都去上了補(bǔ)習(xí)班，她不得不取消了旅游計(jì)劃。

 

　　校內(nèi)放假校外補(bǔ)，家長(zhǎng)們也表示有自己的考慮。“現(xiàn)在假期補(bǔ)課已經(jīng)很普遍，不補(bǔ)課的話覺得孩子學(xué)的東西根本不夠，而且看到別人家的孩子在外補(bǔ)課，自己的孩子不補(bǔ)的話就會(huì)覺得比不過人家。”大部分家長(zhǎng)擔(dān)心，長(zhǎng)假雖然只有一周時(shí)間，但很容易讓自制力弱的孩子玩瘋收不了心，勢(shì)必會(huì)對(duì)接下來的學(xué)習(xí)造成影響。“補(bǔ)課四天時(shí)間也不算很多，孩子還是有充分的時(shí)間玩耍的。”而有的家長(zhǎng)直言不滿意孩子在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，認(rèn)為只有課外學(xué)習(xí)才能讓孩子理解透徹并牢記。除此之外還有家長(zhǎng)則認(rèn)為，補(bǔ)課至少能成績(jī)不理想的孩子彌補(bǔ)一些差距，“這四天補(bǔ)課就把開學(xué)后很多他不懂的知識(shí)點(diǎn)重新鞏固了一遍，一定有效果。”

 

　　學(xué)生郁悶：“校外”作業(yè)比“校內(nèi)”多

 

　　“英語：P14頁語法背誦，數(shù)學(xué)：P127頁第一題，語文：P55頁第二大題、作文一篇”。不可否認(rèn)，這樣的作業(yè)量在整個(gè)國(guó)慶小長(zhǎng)假來看并不繁重?？勺x六年級(jí)的張倩雯怎么也高興不起來，因?yàn)樗艘瓿蓪W(xué)校的作業(yè)外，還要完成“家庭教師”媽媽給她額外布置的。“老師在國(guó)慶期間布置的作業(yè)只要認(rèn)真做，一天就能完成，但做完又能如何，還要做家長(zhǎng)額外安排的‘家庭作業(yè)’。每天都想趕快做完作業(yè)，可再快也得做到晚上！”張倩雯無奈地說道。

 

　　“今天學(xué)英語、明天要練書法、還要學(xué)鋼琴……”張翰暢同學(xué)一口氣報(bào)出了一大串業(yè)余時(shí)間安排表。“一下學(xué)這么多，吃得消嗎？”記者問道。“媽媽說，別的小朋友都學(xué)，我不學(xué)就沒別人棒！”張翰暢回答道。

 

　　采訪中，記者了解到，“減負(fù)”讓不少家長(zhǎng)犯起愁來，尤其是對(duì)于補(bǔ)不補(bǔ)課，甚至成為一些父母經(jīng)常爭(zhēng)執(zhí)的話題，家住鐵路局的市民張文蘭與丈夫就在其中。“我女兒今年上小學(xué)五年級(jí)，按理說還沒有面臨升學(xué)的選擇，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該沒那么大壓力，不過現(xiàn)在一‘減負(fù)’，卻反倒減來了一些負(fù)擔(dān)。”張文蘭說，假期里，老師留的作業(yè)不多，孩子很快就能完成，剩下的幾天時(shí)間就想帶她到甘肅周邊玩玩。主張讓孩子開心成長(zhǎng)的張文蘭認(rèn)為，“減負(fù)”是件好事兒，她一有時(shí)間就帶著女兒出去玩，還告訴她“媽媽天天帶你玩，也能讓你的學(xué)習(xí)成績(jī)提高”，這樣的好事兒孩子聽了當(dāng)然高興，不過卻讓孩子她爸“看不慣”了。于是，這兩口子展開了一場(chǎng)“斗智斗勇”的大比拼。

 

　　用張文蘭的話來說，她的丈夫不僅暗自收集了一堆作文、英語、數(shù)學(xué)等補(bǔ)課班的廣告?zhèn)鲉?，還偷偷摸摸帶著女兒去試聽。“有一次，補(bǔ)課班的人把電話打到家里來了，正好被我接到，說是已經(jīng)試聽過了問要不要報(bào)名，被我一口給回絕了。”張文蘭說，很多家長(zhǎng)可能跟她丈夫的心態(tài)一樣，都擔(dān)心別人家孩子私下補(bǔ)課，而自己的孩子落下，“在到底要不要給孩子補(bǔ)課的這個(gè)問題上，我們夫妻倆的斗爭(zhēng)到現(xiàn)在也沒有結(jié)束呢，不過我想，可能等孩子升了中學(xué)后，我這個(gè)開心成長(zhǎng)的教育方式就更沒有立場(chǎng)了吧？ ”

 

　　犒勞孩子：家長(zhǎng)天天做大餐

 

　　“樂樂，快出來，看媽又給你做啥好吃的了。”系著碎花圍裙的楊亞萍滿頭大汗地從廚房端出了一盤盤熱氣騰騰的美味。

 

　　看女兒在小屋里沒動(dòng)靜，楊亞萍特意抬高了聲調(diào)說：“這菜可香了，還有你愛吃的燒茄子，媽剛才去超市給你買了酸奶和火龍果。”一邊說著一邊把碗筷都給女兒擺好。

 

　　見女兒還沒出來，楊亞萍著急得去敲女兒房門。門開了，母親笑盈盈的臉正對(duì)上女兒的一張苦瓜臉。“媽，你這兩天咋了，我這在家時(shí)間多了，你不問我學(xué)習(xí)，天天盯著我吃東西這點(diǎn)事。 ”女兒樂樂說。“你這兩天也沒出去玩，學(xué)習(xí)這么用功，我就要做好‘后勤’，讓你好好補(bǔ)補(bǔ)身體。等這幾天你把這些卷子做完了，我們趕在國(guó)慶節(jié)假期前一天，帶你出去放松放松。 ”

 

　　樂樂坐下來沒吃兩口就想回屋，被媽媽摁住了：“再吃兩口，媽這么費(fèi)勁給你做的，你就吃這么點(diǎn)啊? ”

 

　　女兒這邊吃著，楊亞萍拿起桌上的一個(gè)菜譜，認(rèn)真地抄起來。“媽，你干嘛呢? ”樂樂問。“媽給你寫個(gè)這周的菜譜，以后咱就按這個(gè)營(yíng)養(yǎng)配餐做。”減負(fù)了，楊亞萍很支持，她覺得最大的受益就是孩子能吃得更好了。

 

　　面對(duì)“減負(fù)”：家長(zhǎng)還需理性

 

　　今年8月，教育部《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》公開征求意見。小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點(diǎn)的體驗(yàn)式作業(yè)。積極與家長(zhǎng)、社會(huì)資源單位聯(lián)動(dòng)，在確保安全的前提下，因地制宜地安排學(xué)生參觀博物館、圖書館、文化館等社會(huì)設(shè)施，組織參加力所能及的手工勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。嚴(yán)禁違規(guī)補(bǔ)課。學(xué)校和教師不得在課余時(shí)間、寒暑假、雙休日和其他法定節(jié)假日組織學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課。公辦學(xué)校和教師不得組織或參與舉辦“占坑班”及校外文化課補(bǔ)習(xí)。甘肅省教育廳、蘭州市教育局也分別制定公布了關(guān)于給學(xué)生“減負(fù)”的的相關(guān)要求。而對(duì)于時(shí)下教育部門課內(nèi)減負(fù)、廣大家長(zhǎng)課外增負(fù)的做法，市教育局基礎(chǔ)教育科相關(guān)負(fù)責(zé)人給出了自己的看法。該負(fù)責(zé)人表示，從政策上來講，近年來，上至教育部，下至地方教育部門，在為學(xué)生減負(fù)方面不斷采取措施，有很多舉措具體到了學(xué)校、老師頭上。然而，教育部門做“減法”，家長(zhǎng)做“加法”的這種教育怪象存在，究其原因，一方面是現(xiàn)象背后深藏的體制原因，迫使學(xué)生家長(zhǎng)為了孩子的前途，不得不拼命地為孩子背上學(xué)習(xí)各種各樣知識(shí)的“十字架”；另一方面，家長(zhǎng)的觀念錯(cuò)誤，存在盲從現(xiàn)象。在現(xiàn)行教育體制的影響下，很多家長(zhǎng)逐漸將知識(shí)改變命運(yùn)延伸成教育改變命運(yùn)，他們認(rèn)為，孩子考不上名牌大學(xué)就沒有前途，這種錯(cuò)誤的思想導(dǎo)致他們頻頻給孩子施加學(xué)習(xí)壓力。他建議，家長(zhǎng)可根據(jù)孩

 

　　子的特長(zhǎng)進(jìn)行自主安排，選擇興趣班，保證他們快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，至于各種文化課培訓(xùn)，能減則減。

 

　　記者手記：根源不改變　學(xué)生更忙碌

 

　　甘肅省教育廳廳長(zhǎng)王嘉毅日前在接受記者采訪時(shí)說，減負(fù)是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，單純抓成績(jī)只能讓減負(fù)的過程更難，而教育的最大目標(biāo)應(yīng)是孩子的終生幸福。如果老師和家長(zhǎng)能夠把孩子的興趣愛好和好奇心調(diào)動(dòng)起來，孩子會(huì)多一點(diǎn)快樂，成長(zhǎng)也就更加順利。這也是教育廳響應(yīng)教育部給中小學(xué)生減負(fù)的初衷。

 

　　減負(fù)就是要還給孩子更多動(dòng)手、動(dòng)腦、交往、感悟的時(shí)間。給學(xué)生減負(fù)不是新話題，從新中國(guó)成立開始，減輕中小學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的努力就從來沒有停止過，但卻往往事與愿違。家長(zhǎng)們逆減負(fù)而行增壓的行為，主要是由于目前升學(xué)、就業(yè)等一系列的壓力導(dǎo)致的，這是社會(huì)問題，不是通過教育部門的減負(fù)通知就能解決得了的。

 

　　減負(fù)需要全社會(huì)共同努力來實(shí)現(xiàn)，學(xué)校要做減負(fù)的先鋒，多組織學(xué)生開展一些體育鍛煉活動(dòng)；家長(zhǎng)要提高對(duì)減負(fù)的認(rèn)識(shí)，多帶孩子參加一些戶外活動(dòng)，少買課外輔導(dǎo)材料；社會(huì)要完善人才選拔、任用制度，糾正對(duì)“人才”定義的狹隘認(rèn)知，減負(fù)的效果才能漸漸地體現(xiàn)出來。