教育部７日發(fā)布的首份《中國高等教育質(zhì)量報告》指出，２０１５年在校生規(guī)模達３７００萬人，位居世界第一；各類高校２８５２所，位居世界第二；毛入學率４０％，高于全球平均水平。

　　據(jù)介紹，質(zhì)量報告參考了４０００多位評估認證專家的質(zhì)量評估報告、７００多所高等學校質(zhì)量報告、基于高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺的４０多萬個數(shù)據(jù)，并對２０多萬份專門調(diào)查問卷、數(shù)百人次深度訪談進行了系統(tǒng)分析整理統(tǒng)計。

　　報告指出，預計到２０１９年，我國高等教育毛入學率將達到５０％以上，進入高等教育普及化階段。

　　教育部高等教育教學評估中心主任吳巖表示，我國高等教育“體量”世界最大，極大滿足了人民群眾“上大學”的強烈愿望，人才培養(yǎng)為各行各業(yè)提供了強有力的基礎支撐。高等教育發(fā)展與國民經(jīng)濟發(fā)展基本同步，并適度超前。

　　報告還就高校教育經(jīng)費投入等“硬指標”進行了評估。２０１３年與２００３年相比，全國高校教育經(jīng)費總收入增加了３．６倍，公共財政預算教育經(jīng)費增加了４．９倍，高校生均公共財政預算教育支出增加了１．７倍。

　　吳巖說，我國高等教育“硬件”建設數(shù)量上井噴式增長，各級各類高校面貌煥然一新。但高等教育質(zhì)量短板和軟肋也較突出。與世界高等教育強國相比，我國高等教育問題依然不少。

　　主要表現(xiàn)在：學科專業(yè)設置優(yōu)化不夠，科研水平和成果轉(zhuǎn)化率不高，“短板”問題依然嚴重；創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍是“軟肋”；高水平教師和創(chuàng)新團隊不夠，教學經(jīng)費和實踐資源不足，實現(xiàn)由量到質(zhì)的新跨越仍是突出問題；質(zhì)量意識和質(zhì)量文化不夠，績效評價不力，不少高校“等靠要”思想還相當嚴重，對教師評價“重科研輕教學”；就業(yè)與所學專業(yè)相關性不高，不同類型院校學生對學習過程體驗和就業(yè)狀況滿意度存在不平衡現(xiàn)象，“級差”現(xiàn)象明顯。