新華社北京9月7日電（魏夢佳、曾宸）5個月來，中國農(nóng)業(yè)大學資源與環(huán)境學院研究生賀敬芝吃住在河北省曲周縣槐橋鄉(xiāng)相公莊村，每天騎著三輪車一家家走訪村民，和果農(nóng)一起給果樹施肥剪枝、打藥防病，和同學一起做農(nóng)作物減肥增效試驗……
“我在田間地頭學到了許多書本上學不到的東西，收獲很大。”她說。
中國農(nóng)業(yè)大學資源與環(huán)境學院副院長江榮風教授說，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)研究生的培養(yǎng)，特別需要和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)保持緊密關(guān)系。過去培養(yǎng)學生大多是在實驗室進行，與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)脫離，造成農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)與社會需求錯位，科研成果跟實際應(yīng)用需求脫節(jié)。
為解決這個問題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，2006年起，中國農(nóng)業(yè)大學資源與環(huán)境學院張福鎖教授帶領(lǐng)研究團隊，深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線。2009年，師生進駐曲周縣白寨鄉(xiāng)農(nóng)家小院，開展科研和社會服務(wù)工作，為農(nóng)民提供面對面指導，“科技小院”由此誕生。
科技小院的研究生以攻讀專業(yè)學位學生為主，研究生錄取后、暑假開學前，都要到小院接受1個月的新生培訓，必須住到農(nóng)戶家里，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，第二年再回到小院進行課題研究。研究生通常有兩年需在村里小院度過。
記者了解，“駐村”學生在老師指導下，圍繞當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問題來設(shè)計、開展科學研究，解決農(nóng)民生產(chǎn)中的實際問題；師生們還開設(shè)“田間學校”對農(nóng)民集中培訓，組織農(nóng)民進行“田間觀摩”等展開農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)。
江榮風介紹，在這里，學生會帶著問題、理論聯(lián)系實際地深入學習，豐富了知識儲備，同時能將研究成果應(yīng)用于生產(chǎn)一線。
他感到，通過這種學習，學生們的科研能力、專業(yè)素質(zhì)等綜合能力都得到了提高，“特別是有助于他們切實了解農(nóng)村、農(nóng)民的具體情況、生活需求，知道農(nóng)民的困難和向往，從而更具‘三農(nóng)情懷’。”
相公莊的蘋果在曲周很有名氣，種植面積大。賀敬芝跟著果農(nóng)一起學習，幫他們“梳果”“套袋”，給果樹打藥，研究果樹“落葉病”，一點點摸索果林知識。對于果農(nóng)提出的果樹栽培及營養(yǎng)等問題，賀敬芝和同學們利用所學向果農(nóng)耐心解釋，并一起實踐。
“我現(xiàn)在已經(jīng)走訪了90戶村民，跟他們啥都聊，種植規(guī)模、肥料投入和產(chǎn)量、病蟲害情況等，都要記錄下來，對研究有很大幫助。”她說。
記者了解，為了做好研究，師生們向果農(nóng)租了12棵蘋果樹，開展“有機肥替代部分化肥”的試驗；并引進粘蟲板、誘蟲帶等展開物理防治病蟲害，減少農(nóng)藥使用，提高果實品質(zhì)。
撲下身子進行調(diào)研后，賀敬芝明確了研究課題。她認為，與過去偏重理論的學習相比，這種駐村的學習模式更能激發(fā)學習、研究的興趣。
如今，中國農(nóng)業(yè)大學聯(lián)合其他院校已在河北、河南、廣西、云南等地建立了121家科技小院，涉及糧食、瓜果、蔬菜、茶葉、棉花等多個領(lǐng)域。今年5月，北京首家科技小院項目在密云區(qū)東邵渠鎮(zhèn)西邵渠村啟動，科技小院逐漸成為我國農(nóng)業(yè)科研、示范推廣和培養(yǎng)農(nóng)科應(yīng)用型研究生的創(chuàng)新平臺。
據(jù)悉，2009年以來，科技小院已培養(yǎng)了數(shù)百名實踐能力突出、綜合素質(zhì)高的農(nóng)科應(yīng)用型研究生人才。其中，選擇去農(nóng)業(yè)相關(guān)行業(yè)崗位工作的高達90%。
“我國農(nóng)村天地廣闊，我希望將來能投身農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)工作，將所學應(yīng)用于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)一線，為農(nóng)民解決問題，讓更多農(nóng)民受惠，也讓自己的人生更有價值。”賀敬芝說。
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