馬福元

　　

　　7月是東鄉(xiāng)最美的季節(jié)，山梁上綠樹成蔭，山花爛漫；山坳里小麥已經(jīng)泛黃，玉米也長到一米多高。汽車沿著彎彎曲曲的鄉(xiāng)村道路行進，我們的目的地是地處東鄉(xiāng)縣東南部的坪莊鄉(xiāng)大坡村小學，去探訪一名年輕的東鄉(xiāng)族鄉(xiāng)村教師。校門開了,一名黝黑、壯實而和善的小伙子站在記者面前，他就是本文的主角——馬福元。36歲的馬福元出生在東鄉(xiāng)縣山區(qū)，父親雙腿殘疾，行動不便，全家生活靠母親一人拼命勞動，家境十分貧困。而就在這樣的條件下，母親堅持讓幾個孩子都去學校讀書。高中畢業(yè)后，馬福元本可以跟著同鄉(xiāng)到外地做生意，每月掙個千兒八百的不成問題?？伤x無反顧地選擇到當?shù)氐墓鄿闲W擔任了一名代課教師。雖然月薪只有90元，但馬福元卻毫無怨言。

　　

　　A旱鴨子跳進水窖救學生

　　

　　2004年6月23日中午，正在午休的馬福元老師聽到校園里突然響起一片驚慌的呼救聲，“快救人啊！閔成義掉到水窖里了！”

　　

　　馬福元奪門而出，校園里那口用于蓄水的水窖周圍十余個不知所措的學生慌作一團。再往窖底里一看，水窖中有個小腦袋在水中沉浮。24歲的馬福元沒來得及多想，直接跳下水窖中救人。水窖中的水有3米多深，馬福元一跳入就被淹了個沒頂，他這才想起自己是一個不習水性的“旱鴨子”。掙扎中，他抓住了孩子的衣服，雙腳死死的踩在水窖的兩面壁上。這時，村子里的群眾聞訊趕來了，把馬福元和落水學生從水窖中拉了上來。經(jīng)過人工呼吸，孩子得救了。馬福元因嗆水太多昏迷過去，被送到醫(yī)院治療。醒過來的馬福元對看望他的縣上領導只說了一句話：“當時也沒考慮什么，只是覺得保護學生是老師的責任。”

　　

　　當年7月，馬福元被共青團臨夏州委授予“優(yōu)秀共青團員”稱號；2005年4月獲第九屆“甘肅青年五四獎章”；2006年10月，被評為“甘肅省見義勇為先進分子”。

　　

　　小學一二年級的學生大多才六七歲，生活不能完全自理。夏天烈日炎炎，學生渴了要喝水，馬福元就每天為孩子們供應涼開水；冬天大雪紛飛，寒風刺骨，馬福元讓孩子們五個一群三個一伙輪流到自己房中烤火取暖；有的孩子頭痛感冒，發(fā)燒咳嗽，他備有常用治感冒、腹瀉之類的藥物……小學生在校鬧矛盾，打架是免不了的事，每天總有幾個孩子流著淚前來告狀。處理這些事，馬福元從不簡單粗暴，總把雙方找到一起，擺事實、講道理，為受委屈的孩子們擦眼淚、揩鼻涕。

　　

　　由于工作出色，2013年東鄉(xiāng)縣政府根據(jù)相關文件精神，破格錄用馬福元為正式老師，并在2015年秋季任命為坪莊鄉(xiāng)大坡小學校長。

　　

　　B落下的課我和老師們來補

　　

　　大坡村是一個貧困的山村，干旱貧瘠的土地養(yǎng)活不了一方人。為了生計，多數(shù)村民全家都外出打工，這讓一些適齡兒童失去了上學讀書的機會，扮演起童工的角色，掙錢補貼家用。每年開學初，這里的鄉(xiāng)村小學里都會打一場“控輟保學”的“會戰(zhàn)。

　　

　　今年剛開學的時候，二年級女學生馬欣榮沒來上學。馬福元了解到，原來馬欣榮是跟她父親一起去玉門種植枸杞去了。

　　

　　當天下午放學后，馬福元就去馬欣榮家家訪。馬欣榮的母親心里明白馬福元此行的目的，馬福元不說話，她心里更是不安。“其實，娃娃還是想上學呢。”馬欣榮的母親忍不住說話了，“只是女娃上學有啥用？一嫁人就成人家的了，還不如早點打工給家里掙點錢。”

　　

　　“你忍心娃娃就這樣一輩子嗎？”馬福元問。

　　

　　馬欣榮的母親不說話了，眼睛閃著淚光。馬福元跟她講述了自己的母親——一個不識字的婦女如何在艱苦的環(huán)境中把兩個兒子培養(yǎng)成才的故事；給她講了知識改變命運的事例；給她講了國家的義務教育政策……

　　

　　就這樣，馬欣榮的母親終于答應把孩子叫回家上學。期中考試前，馬欣榮回到了課堂。馬福元高興極了，安慰著惶恐不安的她，“回來就好，落下的課我和老師們來補。”

　　

　　C把愛的天平傾向于貧困生后進生

　　

　　農(nóng)村小學基礎差，再加上家長們普遍不太重視孩子的教育，所以后進生特別多。為此，馬福元專門研究總結出一整套轉變教育方法，，起到了很好的轉化效果。

　　

　　一年級學生馬文龍，上課玩耍、搗蛋，不和別人交流溝通。馬福元就利用課余時間對他單獨進行雙語教學形式的輔導學習，剛開始10分鐘的輔導，內(nèi)容簡單易學，主要就是讓他習慣集中注意力。后來每天加到12分鐘的輔導時間，讓他慢慢接受40分鐘的課堂時間,能坐的住。還有，讓本班的學生馬月梅幫助他學習，輔導并監(jiān)督他完成每天的作業(yè)，有點進步，就及時表揚。同時，讓家長督促、協(xié)助完成他的家庭作業(yè)。就這樣，馬文龍開始喜愛上課了，聽講用心，學習成績也開始慢慢的提高了，逐漸融入到班集體中。

　　

　　還有一個叫陳軍的三年級學生，最大的問題就是學習成績較差。針對他的情況，馬福元在每天下午放學后，單獨對他進行講解輔導，獨立讓他完成作業(yè)，改變他依賴別人和抄襲的習慣。同時調(diào)座位，讓他和成績好的學生坐在一起，鼓勵他、感化他?，F(xiàn)在，陳軍學習成績提高很多，不再自卑，臉上也露出了難得的笑容。