歷經(jīng)幾天的居家“閉關”，宿萬周琢磨出一個很有意思的教學課件：“軟兒梨”的優(yōu)秀吃法。
宿萬周是蘭州市第十一中學的物理教師。最近一段時間，蘭州開展疫情防控，他和許多居家上網(wǎng)課的老師一樣，反復求解一個“困惑”：如何讓學生通過網(wǎng)課激發(fā)興趣、收獲快樂？
受疫情影響，10月21日，蘭州市中小學校緊急停課，開啟線上教學模式。為充分保障線上教學質(zhì)量，蘭州市教育局組織一線教師拿出4天時間，集中精力在線上討論教學方案。
蘭州市第十一中學一位學生在家上物理網(wǎng)課。（受訪者供圖）
25日，蘭州市正式開啟線上教學。教學進度有保障了，但老師們發(fā)現(xiàn)，學生參與互動并不積極，教學不同程度存在上課“滿堂灌”、課后“題海戰(zhàn)”的現(xiàn)象。“如何在線上教學中讓孩子們感到求知的快樂？這是我們最想達到的目的。”宿萬周說。
“軟兒梨”是蘭州市特有的冬季潤肺水果，被稱為“東方的哈根達斯”。宿萬周結合有關物理學知識，讓孩子們觀察一顆“軟兒梨”從冷凍再到解凍的過程，分析其中的物理變化，寫出觀察小報告。大家在線上展示觀察成果，分享心得體會。
通過類似方式，教與學實現(xiàn)融合。“孩子們結合居家生活開展探究式學習，可以有效激發(fā)學習興趣。”宿萬周說。
蘭州市電化教育中心主任南星輝說，經(jīng)過去年的線上教學后，各學校積累了經(jīng)驗，能夠做到線上教學和線下教學及時切換。教師們上網(wǎng)課也更加自如，“點子”更多，語言也更加凝練。
中國科學院蘭州分院小學科學老師達佳敏用塑料瓶、蠟燭等物件做科學實驗。（受訪者供圖）
達佳敏是中國科學院蘭州分院小學的科學老師。最近，這位“科學達人”錄制了一堂微課《風的成因》。她利用家中的蠟燭、空塑料瓶等物件做實驗，探究風的成因，讓學生體驗制造“風”的樂趣。孩子們通過觀察煙霧的流動路線，加深了對空氣流動的感性認識。
“這節(jié)課好有意思??！”“老師，能不能教我們做更多的居家科學小實驗？”孩子們紛紛點贊、留言。達佳敏坦言，自己被“鼓勵到了”。
“疫情阻擋了孩子們上學的腳步，卻無法壓抑他們探究奧秘的興趣。”達佳敏說，線上授課花的心思和時間要比線下多得多，但只要不斷探索，網(wǎng)課也可以非常生動。
“線上教學需要提質(zhì)升級、創(chuàng)新形式，兼具趣味性和實用性，讓孩子們快樂汲取養(yǎng)分。”蘭州市教育局局長南戰(zhàn)軍說。
