“民國(guó)熱”持續(xù)不退，提起民國(guó)時(shí)期的教育，似乎總是那么令人神往。其實(shí)，民國(guó)時(shí)期的教育，也是由多方面組成的，比如，考試制度就是民國(guó)教育中的一項(xiàng)重要組成部分。

    近些年來(lái)，學(xué)者們撰寫的關(guān)于民國(guó)教育的文章已經(jīng)很多了，談及師資力量、教師素質(zhì)、講課特色等諸多方面，而民國(guó)的考試制度其實(shí)也極有特色，老師們?cè)谠u(píng)判試卷時(shí)，那種靈活的評(píng)判方式，無(wú)疑給了學(xué)子們自由發(fā)揮的空間，也是他們?nèi)蘸竽艹蔀闂澚褐牡囊粋€(gè)重要原因。

    錢穆是國(guó)學(xué)大師，晚年的時(shí)候，他曾寫了一部《師友雜憶》，書中，有一部分章節(jié)記述了自己的教育經(jīng)歷，其中給我們留下深刻印象的，是他讀中學(xué)時(shí)的一次考試。

    那是一次地理考試，只有4道題，滿分100分，每道題25分，錢穆拿到試卷后，從第一道題開始審題，審到第三道題的時(shí)候，他興奮了，原來(lái)啊，這道題的內(nèi)容是關(guān)于長(zhǎng)白山地勢(shì)軍情的，他對(duì)這個(gè)問(wèn)題一直很感興趣，此前曾讀過(guò)很多這方面的資料，所以看到這道題之后，便情不自禁地開始答題，而且不是“為了答題而答題”,完全是興之所至，洋洋灑灑地盡情揮毫，早已經(jīng)忘了自己當(dāng)時(shí)是在考場(chǎng)上。

    也不知過(guò)了多久，他總算把這個(gè)題目答完了，便從頭到尾開始檢查，可就在此時(shí)，交卷的鈴聲響起，可他只顧著全神貫注地答第三道題，余下三道題，他一個(gè)字也沒(méi)寫，但已經(jīng)來(lái)不及了，只好悻悻地把卷子交了上去。

    按照常理推算，錢穆的這次考試，是不能及格了，因?yàn)樗淮鹆?/4的題，即使那道題給他滿分，他也只能得25分?？墒?，卷子發(fā)下來(lái)后，錢穆驚訝地發(fā)現(xiàn)自己竟然得了75分！

    原來(lái)，負(fù)責(zé)這次判卷的是史學(xué)大師呂師勉，呂先生看到錢穆的卷子后，發(fā)現(xiàn)他雖然只答了一道題，但這道題答得特別出色，論證合理、充分，對(duì)于一個(gè)中學(xué)生，能做到這一點(diǎn)，實(shí)在是難能可貴。呂先生素有愛才之心，他就錢穆的這道題寫了長(zhǎng)長(zhǎng)的批語(yǔ)，對(duì)錢穆的答案給予了高度肯定，同時(shí)也指出了其中的不足之處，并給出了75分的成績(jī)，使錢穆僅憑一道題就及格了。

    由此可以看出，作為評(píng)卷人的呂師勉，并沒(méi)有按照僵化的規(guī)定去評(píng)卷，而是用靈活的方式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行鼓勵(lì)。這不正是我們今天應(yīng)試教育中所缺少的嗎？

    學(xué)者傅國(guó)涌的《民國(guó)年間那人這事》一書中，也記述了民國(guó)年間的一次考試。

    那是發(fā)生在重慶南開中學(xué)的一次考試，南開中學(xué)當(dāng)時(shí)有個(gè)學(xué)生，叫謝邦敏，這個(gè)學(xué)生嚴(yán)重偏科，他極有文學(xué)才華，但數(shù)、理、化成績(jī)卻很糟糕，1941年，謝邦敏即將畢業(yè)，參加畢業(yè)考試，當(dāng)考到物理一科時(shí)，卷子發(fā)下來(lái)，他發(fā)現(xiàn)自己幾乎一道也不會(huì)做，就索性交了白卷，但他在卷子上即興寫了一首詞：“曉號(hào)悠揚(yáng)枕上聞，余魂迷入考場(chǎng)門。平時(shí)放蕩幾折齒，幾度迷茫欲斷魂。題未算，意已昏，下周再把電磁溫。今朝縱是交白卷，柳耆原非理組人。”這首詞，不但有一種玩世不恭的調(diào)侃味道，而且還為自己交白卷進(jìn)行了辯解，可想而知，如果讓一般的批卷老師看到，會(huì)氣成什么樣！

    幸運(yùn)的是，當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)給謝邦敏判卷的老師，是魏榮爵（解放后為我國(guó)中科院院士）。魏老師的教學(xué)水平之高、教學(xué)態(tài)度之嚴(yán)謹(jǐn)都是有口皆碑的，更難能可貴的是，面對(duì)謝邦敏的白卷和詞，他沒(méi)有一氣之下判個(gè)零分拉倒，而是通過(guò)這首詞，發(fā)現(xiàn)了謝邦敏在文學(xué)方面的出眾才華，認(rèn)為謝邦敏的物理雖然交了白卷，但不能因此而否定他的文學(xué)才華，不能因此讓他拿不到畢業(yè)證而影響他未來(lái)的發(fā)展，這樣的學(xué)生，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，所以，魏老師在評(píng)卷時(shí)給謝邦敏寫了一首詩(shī)作為評(píng)語(yǔ)：“卷雖白卷，詞卻好詞。人各有志，給分六十。”

    正因如此，謝邦敏才順利地拿到了畢業(yè)證，后來(lái)考入西南聯(lián)大法律系，并成為北大教授。新中國(guó)成立后，被任命為北京第一刑庭庭長(zhǎng)。

    “人各有志，給分六十”,這樣開放的標(biāo)準(zhǔn)，真是一種難得的境界！

    南開中學(xué)的校訓(xùn)是“允公允能，日新月異”.1945年，南開中學(xué)舉行作文比賽，題目是“論述南開精神”.有一個(gè)高一學(xué)生想到南開精神就是“五四”精神，“允公”就是“民主”,“允能”就是“科學(xué)”,“日新月異”就是破舊立新，他越想越激動(dòng)，便洋洋灑灑地寫了起來(lái)，但他在寫的時(shí)候，由于太心急，以至于“字跡潦草，墨跡斑斑，卷面骯臟”,按理說(shuō)，這樣一張不整潔的卷子，老師看到后一定頭疼得很，可是，考試結(jié)果出來(lái)后，他竟然得了第二名，后來(lái)，喻傳鑒主任親自找他談話，對(duì)他說(shuō)：“你知道你寫得這樣亂為什么還得了第二名嗎？……就因?yàn)槟阏撌瞿祥_精神有獨(dú)到之處……可見你肯于思索，有頭腦……現(xiàn)在的中國(guó)就是需要民主、需要科學(xué)啊！”

    從這些事例可以看出，民國(guó)時(shí)期雖然也有考試，也有關(guān)于考試成績(jī)方面的硬性規(guī)定，但在執(zhí)行過(guò)程中，卻具有靈活的一面，教師在評(píng)判學(xué)生的試卷時(shí)，不是機(jī)械地按照僵化思維去做，而是結(jié)合學(xué)生的具體情況，給予更多的人性化關(guān)懷，從而保護(hù)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。他們知道：“考試不是衡量一個(gè)學(xué)生的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，人的本身才是目的、是尺度、是根本，其他的一切都是從屬的、次要的。”