高中選課走班,需要高考改革配套

時間:2015-05-22 08:01來源:大西北網(wǎng)-羊城晚報 作者:熊丙奇 點擊: 載入中...

  雖然廣東尚未公布高考改革何時啟動,但根據(jù)國家高考改革方案,2020年將全面推廣新的高考模式,除語數(shù)英三科外,學生“六選三”納入高考成績,這意味著將有20種組合供學生選擇,高中走班制將成為趨勢。據(jù)了解,廣東不少學校已先“動起來”:如廣州越秀外國語學校、廣東廣雅中學等已開始試行分層走班制,深圳中學則允許學生免修自修,自設(shè)課程。(羊城晚報5月19日)


  實行選課走班制,這是適應高考改革的需要,也有利于因材施教,讓學生結(jié)合自己的興趣和能力選擇適合的課程和班級。


  但選課走班弄不好,會變?yōu)橐郧爸攸c班、快班、慢班的翻版。兩者的區(qū)別在兩方面,其一,是由學校設(shè)定好各種班級(必修課分層),按成績把學生劃到各種班,還是由學生自主選課走班,學校最多給學生提供選課參考和指導建議;二是同一課程不同班級,是否只有難度不同,而無特色差異。過去的重點班,強調(diào)難度和進度,而選課走班,強調(diào)特色教學,比如某門必修課,設(shè)置多個主題不同的班,由學生根據(jù)自己對主題的興趣選修。


  把選擇權(quán)交給學生,是實施選課走班制的出發(fā)點。學校應基于擴大學生的選擇權(quán),來推進選課走班制度。這就要求學校開設(shè)更多的課程,提供盡可能多的選擇,實現(xiàn)每名學生一張單獨的課表。具體而言,對于必修課,可提供分層走班,對于選修課,則要開齊20個科目選擇組合。這要求政府增加對學校的投入,加強師資建設(shè)和課程建設(shè)。與此同時,在推進選課走班時,由于學生不再在固定的班級學習,因此,學校還必須改變原來的管理模式。


  我國中小學現(xiàn)有的校舍布局,就不太適合選課走班。國外實行學分制教學的學校,基本上把教室、實驗室、體育館、圖書館布置在一個大平房中,方便學生下課后,從一個教室趕到下一個教室,在課間,學生就在走廊交流、開展活動。按照我國的校舍布局,學生上完上一堂課,得奔跑去下一個教室,如果遇到下雨,還可能被雨淋。這需要學校從選課走班出發(fā),改造傳統(tǒng)校舍,建立連通走廊,至少在新建校舍時,應考慮選課走班的需求。而不再按功能建獨立的教學樓、實驗樓、圖書館,要將其融合在一起。


  班級的消亡,不再有班主任,也是選課走班之后的新現(xiàn)象。對于選課走班,目前有兩種模式,一是語數(shù)外核心科目不走班,其他科目走班,這種模式還保留班級形態(tài),即在傳統(tǒng)班級建制基礎(chǔ)上走班;二是所有科目都走班,必修課分層走班,選修課分科、分課走班,這就徹底消除傳統(tǒng)的班級概念。從長遠看,后一種模式,會成為選課走班的主流,是更全面、充分的走班。實行這種走班模式,需要學校給學生配備導師,同時注重發(fā)展學生社團。


  目前行政班的班主任,主要負責對學生的管理和班級建設(shè)。在取消行政班建制后,學生在學校里的學習、生活指導與服務,應配備導師,導師相比班主任,對學生的指導更加個性化,這也是選課走班制的價值追求,即開展個性化教育,培養(yǎng)有個性的學生。


  選課走班,還受高考改革的推進程度影響。客觀而言,去年國家頒布的高考改革方案,還主要集中在科目改革,而科目改革受制于錄取制度改革。如果按3+3科目分數(shù)從高到低排序錄取的錄取制度不改革,那么,當升學成績不理想,選課走班能否繼續(xù)堅持走下去,就面臨挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查,有的學校并不愿意推進選課走班,而是想沿襲過去3+文科或理科綜合的做法,應對高考改革。


  所以,選課走班,不僅是課程改革,而是整體學校辦學理念的調(diào)整,以及學生教育管理的變革。期待廣東的高考改革方案,能在錄取制度上有突破,為選課走班提供更好的制度環(huán)境,讓選課走班,為我國基礎(chǔ)教育帶來新氣象。


 ?。ㄗ髡呤?1世紀教育研究院副院長)

(責任編輯:陳冬梅)
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