大學(xué)考試如何讓“學(xué)霸”“學(xué)渣”各得其所?

時(shí)間:2016-05-26 08:01來源:大西北網(wǎng)-中國青年報(bào) 作者:洮石 點(diǎn)擊: 載入中...

 

    蘭州交通大學(xué)3名學(xué)生給校領(lǐng)導(dǎo)寫信,反映對(duì)大學(xué)考試的困惑,并提出提高考試難度,變換考試題型,讓考試真正體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際水平的訴求。


    的確,長(zhǎng)期以來,大學(xué)考試都是一個(gè)“熱門話題”.在大學(xué)校園,學(xué)生來自五湖四海,能力水平各不相同,再加之學(xué)習(xí)程度不一,學(xué)習(xí)的情況千差萬別。對(duì)于具有如此多元特征的群體進(jìn)行考核,存在不同感受,在所難免。


    當(dāng)然,如果考試試題題型單一、重復(fù)率高,題目過于簡(jiǎn)單,必然會(huì)造成另一種截然不同的感受。不用功的學(xué)生,可能考前集中突擊就能及格,如若再想其他辦法,有可能達(dá)到事半功倍的效果。如此一來,就出現(xiàn)“學(xué)渣”平時(shí)不投入也能過關(guān)、甚至得了高分;“學(xué)霸”平時(shí)從不落課,作業(yè)、筆記樣樣好,考試也沒高出多少的“怪現(xiàn)狀”.


    這樣看來,蘭州交大的學(xué)生反映大學(xué)考試中存在的問題并非毫無來由,相信這種狀況也不只蘭州交大存在。從這層意義上講,要為這3名寫信直陳的學(xué)生點(diǎn)贊。


    其實(shí),上過大學(xué)的人都清楚,突擊備考、想各種辦法從老師處“套取”考題,爭(zhēng)取劃考試范圍,求得考前得到“重點(diǎn)輔導(dǎo)”的現(xiàn)象并不少見,甚至在考試中夾帶小抄、考后求老師高抬貴手的情況也不是奇聞。


    在筆者看來,作為一種教學(xué)質(zhì)量評(píng)估導(dǎo)向,衡量一所大學(xué)考試的合格與否,更在于教師對(duì)教與學(xué)的全面把握,以及在此基礎(chǔ)上的科學(xué)命題。


    進(jìn)入大學(xué)本科階段,專業(yè)開始細(xì)分,很多專業(yè)課程以基礎(chǔ)知識(shí)為主。毋庸置疑,是否全面掌握一個(gè)學(xué)科的基本知識(shí)點(diǎn),是大學(xué)考試要考察的內(nèi)容。而本科知識(shí)基本都是學(xué)科基礎(chǔ)理論和基本常識(shí),從知識(shí)點(diǎn)而言,變化的空間并不大,基本是固定的。就像有教師所言,“20年前學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)的基本知識(shí),現(xiàn)在還在學(xué),還是重點(diǎn)。”


    但知識(shí)點(diǎn)基本不變,并不代表考試題型單一、試題重復(fù)。在很多大學(xué),考試一般都會(huì)組成出題組,再由學(xué)科資深教師統(tǒng)籌組成試卷,考試閱卷也由承擔(dān)該科的全體老師參與,這樣就能在一定程度上克服試題重復(fù)的情況。但要擬出一套符合教與學(xué)實(shí)際的試題,題目根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)整體情況,難易呈正態(tài)分布,還需綜合掌握教學(xué)情況,全面分析學(xué)生學(xué)習(xí)的程度,從而使考試命題對(duì)難易、題型有動(dòng)態(tài)把握,既能突出基礎(chǔ)知識(shí)考察,又能兼顧能力考查,同時(shí)對(duì)題型進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。


    考試是大學(xué)教育的指揮棒,有什么樣的考試,學(xué)生就會(huì)有相應(yīng)的備考方案,長(zhǎng)此以往,將影響大學(xué)教育的成效。


    對(duì)于學(xué)生的建議信,蘭州交大校方高度重視,已在全校部署了整改的方案。要求各教學(xué)單位組織教師開展研討和課程結(jié)課考試對(duì)照自查,制定考試試卷命題及相關(guān)制度,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)考試試卷命題及審核環(huán)節(jié)的監(jiān)督與檢查,細(xì)化成績(jī)?cè)u(píng)定,加強(qiáng)課程教學(xué)各環(huán)節(jié)的全面考核。


    從機(jī)制上解決試題類型單一、題目重復(fù)等問題是大學(xué)考務(wù)需要面對(duì)的議題,當(dāng)然需要出臺(tái)相應(yīng)的制度,但功夫貴在日常,需要教師對(duì)教學(xué)情況的全面掌握,不單要吃透教學(xué)內(nèi)容,更須吃透學(xué)生學(xué)習(xí)情況,兩頭吃透,教與學(xué)將更好對(duì)接,形成良性互動(dòng),考試也將更加符合實(shí)際,從而讓“學(xué)霸”和“學(xué)渣”各得其所。

(責(zé)任編輯:陳冬梅)
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