大西北網(wǎng)訊 兒童蕩秋千不僅僅是休閑娛樂。美國研究人員發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前兒童一起蕩秋千，在秋千上做出同步動作有助于培養(yǎng)協(xié)作能力。
華盛頓大學(xué)學(xué)習(xí)與腦科學(xué)研究所的研究人員認(rèn)為，同步性可以增進(jìn)合作，人們在做同步動作時，注意力會同時轉(zhuǎn)向他人，這樣就能以積極的方式促進(jìn)社交互動。研究報告最近刊登在美國《實驗兒童心理學(xué)雜志》網(wǎng)絡(luò)版上。
研究人員設(shè)置了一個可以讓兩個孩子同時玩的秋千。他們把隨機(jī)挑選、互不認(rèn)識的4歲孩子兩人編為一組，有的組同步蕩秋千，有的組蕩秋千時動作不同步，還有的組不蕩秋千。隨后，每組孩子參與一系列評估合作程度的任務(wù)，其中一個活動是讓兩個孩子玩電腦游戲，只有他們同時按下按鈕，才能看到卡通人物出現(xiàn)在屏幕上。
研究人員發(fā)現(xiàn)，同步蕩秋千的兩個孩子完成任務(wù)較快，表明他們之間的合作好于蕩秋千動作不同步或不蕩秋千的孩子。在玩電腦游戲時，同步蕩秋千的孩子更傾向于在按下按鈕之前先舉手示意，向?qū)Ψ桨l(fā)出信號，事實證明這是一個成功的策略。
研究人員解釋說，對于4歲兒童，同步行動可以產(chǎn)生與另一個孩子相似的感覺，這種感覺可能鼓勵兩個孩子更多交流，嘗試相互配合。
華盛頓大學(xué)學(xué)習(xí)與腦科學(xué)研究所負(fù)責(zé)人安德魯·梅爾佐夫說，合作既涉及社交，又涉及認(rèn)知，因為人們可以通過合作解決無法單獨解決的問題。在開始這項研究之前，研究人員并不知道4歲兒童可以通過同步行動的簡單體驗來增進(jìn)合作，因此研究結(jié)果令人興奮。
研究人員表示，這項研究結(jié)果對于老師和家長培養(yǎng)孩子的合作能力具有指導(dǎo)意義，他們可以為孩子們提供同步行動的機(jī)會，比如通過音樂、舞蹈或是游戲。
(責(zé)任編輯：陳冬梅)
