“不忘初心、牢記使命”主題教育開展以來，遼寧、河南、湖北、西藏等地深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神和中央部署安排，把開展主題教育同各地實(shí)際結(jié)合起來，同當(dāng)前重點(diǎn)工作結(jié)合起來，在“改”字上下功夫，深入調(diào)研、邊學(xué)邊改，推動(dòng)主題教育取得扎實(shí)成效。
“不忘初心、牢記使命”主題教育是在全黨范圍內(nèi)開展的，是推動(dòng)全黨更加自覺地，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代黨的歷史使命不懈奮斗的重要內(nèi)容。主題教育的成效如何，關(guān)鍵就看是否找出了問題，找出的問題解決得怎么樣，是否動(dòng)真格、出實(shí)招、見真章，是否看得見、摸得著、感受得到。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，不忘初心、牢記使命，關(guān)鍵是要有正視問題的自覺和刀刃向內(nèi)的勇氣。的確，有了正視問題的自覺，才能發(fā)現(xiàn)不足、找準(zhǔn)短板，有了刀刃向內(nèi)的勇氣，才能解決問題、不斷進(jìn)步。
問題總是客觀存在的，我們不怕發(fā)現(xiàn)問題，就怕對(duì)問題視而不見，導(dǎo)致小問題演變?yōu)榇髥栴}。學(xué)生時(shí)期，老師都要求我們把自己做過的作業(yè)、習(xí)題、試卷中的錯(cuò)題整理成冊(cè)，便于找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，“錯(cuò)題本”使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出、學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性，幫助我們提高學(xué)習(xí)效率。筆者認(rèn)為，主題教育學(xué)習(xí)同樣需要一個(gè)“錯(cuò)題本”。
主題教育的學(xué)習(xí)要在“改”字上下功夫，尤其是對(duì)問題的整頓，如果只提不抓、抓而不緊、抓而不實(shí)，就沒有任何意義，也許下次還會(huì)再犯。既然要“改”，那么肯定就是“錯(cuò)”的，當(dāng)把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候，就會(huì)很容易看出其中的規(guī)律性，從而舉一反三更好地解決。調(diào)查研究作為查找問題的重要途徑，就要在主題教育中廣泛開展，通過對(duì)照查擺、談心談話找出問題，對(duì)找出的問題不避實(shí)就虛、不諱疾忌醫(yī)，而是進(jìn)行由淺入深、由表及里的分析，對(duì)大問題不逃避，對(duì)小問題不輕視，在“錯(cuò)題本”上逐一記錄清楚，拿出有針對(duì)性的改進(jìn)措施，認(rèn)真整改落實(shí)到位。
“錯(cuò)題本”不僅是簡(jiǎn)單記錄自己做過的“錯(cuò)題”，而要廣泛聽取意見，認(rèn)真檢視反思，把問題找實(shí)、把根源挖深，明確努力方向和改進(jìn)措施，將“容易出錯(cuò)題”“難點(diǎn)題”一并整理出來。通過把自己擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去，既立起問題“靶子”，也找準(zhǔn)問題“病灶”，什么問題突出就著重解決什么問題，什么問題緊迫就抓緊解決什么問題，方能讓“錯(cuò)題本”發(fā)揮更大的效用。（金羊網(wǎng)文/劉厚廷）
