眼下正是大學錄取季，有兩則與讀大學有關的新聞耐人尋味。一是西部某邊遠村落調(diào)查顯示，四成農(nóng)戶認為讀書無用，有子女讀了高中或大學的家庭認為讀書無用的比例還略高；二是某媒體報道一名重點大學畢業(yè)生“回爐”讀技校引發(fā)爭議，盡管后來查明該學生并非全日制本科畢業(yè)生，但圍繞此事件的種種爭議本身暴露出社會對高等教育的敏感心態(tài)。兩則新聞，一冷一熱，令我們不得不直面一個尷尬的問題：這個時代，讀書還有什么用？

    讀書還有什么用？提出這個問題本身是一種悲哀。在我們這個文明古國，讀書的作用，難道還需要回答嗎？這個答案寫在數(shù)千年來“修身齊家治國平天下”的傳統(tǒng)中，寫在無數(shù)普通人家“耕讀傳家”的匾額上。讀書表達著一種愿意明事理的姿態(tài)，一種超越自身局限、追求更好生活的心氣。很長一段時間以來，讀書也確實是底層改變命運的主要途徑，向上流動的唯一通道。

    然而，為什么現(xiàn)在連“讀書有什么用”都成了一個需要論證的命題呢？應該看到，“讀書無用論”有其特定的時代語境。這里所謂的“讀書”主要是指接受教育尤其是接受高等教育。一般來說，讀書有三用：習得生活常識，取得一紙文憑，學會一技之長。第一個“用”恐怕沒人否定，打折扣的是后兩個“用”.

    有一個廣為流傳的段子，農(nóng)民工去找工作，對方開出的工資太低，答曰：別逗了，這點錢只夠請大學生。段子雖然有戲謔的成分，也反映了一定的社會現(xiàn)實。目前我國高等教育已經(jīng)從精英化邁入大眾化，單靠一紙文憑不一定能找到高薪而體面的工作。藍領技工缺口大，但高職院校在大學招生體系中位列末端，往往被認為“低人一等”.與此同時，和“讀書無用論”并存的，還有對讀書的畸形崇拜，讀書二字被寄予太多難以承受之重：“萬般皆下品，唯有讀書高”,高考狀元在各地受到追捧。正是高等教育現(xiàn)狀與人們的心理期望、社會需求之間出現(xiàn)錯位，才導致對“讀書之用”認識混亂。重點大學畢業(yè)生“回爐”讀技校這則新聞，無論其真假，都擊中了社會的痛點。

    讀書當然是有用的，只是可能沒有達到急需之“用”.隨著教育領域改革持續(xù)推進，尤其是職業(yè)教育體系不斷完善，假以時日，這種錯位會逐步得到糾正。然而，特定語境下的價值判斷一旦蔓延為人云亦云的社會心態(tài)，會對青年人產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的誤導。

    對于底層家庭的孩子來說，盲信“讀書無用”,就相當于放棄了未來的大部分可能。人生的跑道，未曾起跑就已停步，錯過的不僅是獲勝的機會，還有沿途的風景。一個人在青年時期有沒有系統(tǒng)地思考過自我與人生，有沒有為前途做過艱苦卓絕的努力，直接關系到日后能走多遠。而求知的欲望、開闊的眼界、思考的能力，正是讀書在一個人內(nèi)心點燃的火種。信息時代，互聯(lián)網(wǎng)極大地降低了接受教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門檻，只要內(nèi)心有這顆火種，即便沒有進入重點大學的機會，也不難把自己打造為有用之才。

    已經(jīng)有機會進入大學讀書的青年人，與其抱怨“讀書無用”,不如想方設法把讀書的效用最大程度發(fā)揮出來。“一考定終身”的時代已經(jīng)過去了，無論就讀的是重點名校，還是職業(yè)院校，比文憑更重要的，是陽光的心態(tài)、奮斗的足跡和健全的人格。用更務實的心態(tài)讀大學，以參與感換取獲得感。如果畢業(yè)時可以自信地說“我的興趣也是我的特長，我獲得了做自己擅長事情的機會”,讀書之用便受益終身。