眼下正是大學錄取季,有兩則與讀大學有關的新聞耐人尋味。一是西部某邊遠村落調(diào)查顯示,四成農(nóng)戶認為讀書無用,有子女讀了高中或大學的家庭認為讀書無用的比例還略高;二是某媒體報道一名重點大學畢業(yè)生“回爐”讀技校引發(fā)爭議,盡管后來查明該學生并非全日制本科畢業(yè)生,但圍繞此事件的種種爭議本身暴露出社會對高等教育的敏感心態(tài)。兩則新聞,一冷一熱,令我們不得不直面一個尷尬的問題:這個時代,讀書還有什么用?
讀書還有什么用?提出這個問題本身是一種悲哀。在我們這個文明古國,讀書的作用,難道還需要回答嗎?這個答案寫在數(shù)千年來“修身齊家治國平天下”的傳統(tǒng)中,寫在無數(shù)普通人家“耕讀傳家”的匾額上。讀書表達著一種愿意明事理的姿態(tài),一種超越自身局限、追求更好生活的心氣。很長一段時間以來,讀書也確實是底層改變命運的主要途徑,向上流動的唯一通道。
然而,為什么現(xiàn)在連“讀書有什么用”都成了一個需要論證的命題呢?應該看到,“讀書無用論”有其特定的時代語境。這里所謂的“讀書”主要是指接受教育尤其是接受高等教育。一般來說,讀書有三用:習得生活常識,取得一紙文憑,學會一技之長。第一個“用”恐怕沒人否定,打折扣的是后兩個“用”.
有一個廣為流傳的段子,農(nóng)民工去找工作,對方開出的工資太低,答曰:別逗了,這點錢只夠請大學生。段子雖然有戲謔的成分,也反映了一定的社會現(xiàn)實。目前我國高等教育已經(jīng)從精英化邁入大眾化,單靠一紙文憑不一定能找到高薪而體面的工作。藍領技工缺口大,但高職院校在大學招生體系中位列末端,往往被認為“低人一等”.與此同時,和“讀書無用論”并存的,還有對讀書的畸形崇拜,讀書二字被寄予太多難以承受之重:“萬般皆下品,唯有讀書高”,高考狀元在各地受到追捧。正是高等教育現(xiàn)狀與人們的心理期望、社會需求之間出現(xiàn)錯位,才導致對“讀書之用”認識混亂。重點大學畢業(yè)生“回爐”讀技校這則新聞,無論其真假,都擊中了社會的痛點。
讀書當然是有用的,只是可能沒有達到急需之“用”.隨著教育領域改革持續(xù)推進,尤其是職業(yè)教育體系不斷完善,假以時日,這種錯位會逐步得到糾正。然而,特定語境下的價值判斷一旦蔓延為人云亦云的社會心態(tài),會對青年人產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的誤導。
對于底層家庭的孩子來說,盲信“讀書無用”,就相當于放棄了未來的大部分可能。人生的跑道,未曾起跑就已停步,錯過的不僅是獲勝的機會,還有沿途的風景。一個人在青年時期有沒有系統(tǒng)地思考過自我與人生,有沒有為前途做過艱苦卓絕的努力,直接關系到日后能走多遠。而求知的欲望、開闊的眼界、思考的能力,正是讀書在一個人內(nèi)心點燃的火種。信息時代,互聯(lián)網(wǎng)極大地降低了接受教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門檻,只要內(nèi)心有這顆火種,即便沒有進入重點大學的機會,也不難把自己打造為有用之才。
已經(jīng)有機會進入大學讀書的青年人,與其抱怨“讀書無用”,不如想方設法把讀書的效用最大程度發(fā)揮出來。“一考定終身”的時代已經(jīng)過去了,無論就讀的是重點名校,還是職業(yè)院校,比文憑更重要的,是陽光的心態(tài)、奮斗的足跡和健全的人格。用更務實的心態(tài)讀大學,以參與感換取獲得感。如果畢業(yè)時可以自信地說“我的興趣也是我的特長,我獲得了做自己擅長事情的機會”,讀書之用便受益終身。