教育部“陽光高考”網(wǎng)公示的數(shù)據(jù)顯示，2012年，北大、清華、上海交大等高校擬錄取的保送生占本科招生計劃的10%以上，中國科技大學更是超過20%。與此同時，各地的保送生名額被“超級中學”所壟斷：今年河南省共有60名學生擬被保送到北大、清華，其中鄭州外國語學校占了35人；山東省有400余名高中生擬被保送，其中200余名來自濟南外國語學校。調(diào)查結果顯示，家庭所在地為省會城市的學生，獲得保送資格的可能性是郊區(qū)農(nóng)村學生的11.1倍，更有研究稱城市子女獲得保送的機會是農(nóng)村子女的17.2倍。（《中國青年報》5月28日）

　　從1958年開始，我國便有了高考保送制度，至“文革”期間達到登峰造極的地步。1988年，保送生制度重新引入高考，至2000年全國保送生達到2.5萬人，2001年，教育部將保送生規(guī)模壓縮至每年5000人。1988年重啟保送生制度，是為了避免優(yōu)秀學生因在高考中發(fā)揮欠佳而上不了大學，初衷雖好，但問題多多，擇其要者在如下兩方面。

　　一是滋生腐敗。1995年，河南鶴壁市一所中學保送的8名學生中有7人成績作假；1996年，湖北省某市教委主任利用職權將兒子評為省級優(yōu)秀學生干部，被保送到名牌大學；1997年，中國人民大學清退了3名成績作假的保送生；2000年，湖南省隆回一中的14名保送生中有13名弄虛作假……問題觸目驚心，保送生制度儼然成了一些有權有勢者的腐敗通道，成了一些“差生”入讀重點大學的捷徑。

　　二是制造教育不公。保送生名額大多被“超級中學”所壟斷，而就讀“超級中學”的大多是城市學生，偏遠農(nóng)村地區(qū)的考生幾乎與保送無緣。17.2倍的差距是那樣扎眼，窮鄉(xiāng)僻壤的學生，在小學、中學階段本就享受了較差、較少的教育資源，而他們在高考中卻再次遭受歧視，何其不公平！教育不公導致城鄉(xiāng)教育鴻溝越拉越大，“讀書無用論”在農(nóng)村地區(qū)抬頭，很多農(nóng)村學生初中畢業(yè)就綴學打工，上升通道被阻塞，貧窮代際傳遞勢所必然。

　　既然某個考生很優(yōu)秀，為何不能通過正常的高考考上名牌大學？高考是一個競技場，激烈而殘酷，既是對考生智力和學識的檢測，也是對他們心理素質(zhì)、意志力和臨場發(fā)揮能力的考驗。一些學生平時學習成績好卻在高考中考砸，只能說明他們的心理素質(zhì)不過硬、意志力不強、臨場發(fā)揮能力欠缺。就像體育比賽，不會根據(jù)運動員的平時成績決定獎牌歸屬，不會因為某個運動員臨場發(fā)揮失常而特授其獎牌，否則，就是對其他運動員不公平。

　　高考“唯分數(shù)論英雄”確實有其缺陷，為了彌補這種缺陷，我們有高校自主招生制度，還有高考加分制度。一名考生如果真的很優(yōu)秀，他可以獲得高考加分，也可以參加高校自主招生。如果他既不能通過“裸考”考上好大學，也不能通過高考加分、自主招生考上好大學，那只能說他根本不夠優(yōu)秀，上一般的大學足矣！既然有高考加分和自主招生制度，那么，保送生制度是不是就該取消？