凡此種種，足以窺見(jiàn)當(dāng)時(shí)同治帝學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。
兩宮極度關(guān)注讓帝師極度不安
要知包括翁同龢在內(nèi)的帝師，不可謂不盡心。針對(duì)同治帝不思勤奮的讀書(shū)現(xiàn)象，翁同龢隨時(shí)都有適當(dāng)批評(píng)甚至“正色危言”,極盡循循誘導(dǎo)之能事。同時(shí)也有自我不斷反思，1867年12月23日：“講書(shū)不了了，頗自咎未能進(jìn)講時(shí)字字清澈也。”1869年1月27日：“聽(tīng)艮峰先生進(jìn)講，巧言令色足恭章，自知有此病痛，此后當(dāng)切戒，誠(chéng)字一刻不可離舍，卻此字皆虛偽而已。”
不過(guò)，當(dāng)時(shí)書(shū)房?jī)?nèi)部矛盾重重。因?yàn)檎n讀時(shí)間分膳前、膳后兩塊，滿書(shū)在先，漢書(shū)在后。滿文授讀時(shí)間經(jīng)常被拖延，以致漢書(shū)學(xué)習(xí)顯得非常匆迫，直至1866年6月兩宮調(diào)解后諭令：“嗣后膳前專(zhuān)讀漢書(shū)，計(jì)六刻可畢，滿書(shū)改于膳后，無(wú)庸多讀，酌減為妥。”
除了滿書(shū)、漢書(shū)進(jìn)講時(shí)間上的沖突紛起，還不乏同人之間的意見(jiàn)抵牾，1870年5月12日：“蘭孫與蔭軒言之格格不入，蔭軒成見(jiàn)太重，拘滯不通方至此……功課如此，同人意見(jiàn)如此，奈何奈何。”但總體上說(shuō)，大家還能不斷商討對(duì)策，變通教學(xué)方法，如生書(shū)領(lǐng)讀、借誦讀唐詩(shī)以涵養(yǎng)性情、作論先由師傅編語(yǔ)等做法，就出自翁同龢的倡議，不失為反省中的良策。每次兩宮詢問(wèn)書(shū)房事，也是一一據(jù)實(shí)相告。但是，縱有“竭力鼓舞”、“百方鼓動(dòng)”的努力，乃至直言勸諫，往往僅有幾天改觀，卻難以真正促使同治帝回心轉(zhuǎn)意。
對(duì)于書(shū)房功課，兩宮太后更是抱有極其殷切的期望，內(nèi)侍隨時(shí)啟知，天天直達(dá)垂詢。遇有皇帝身體稍有不適，就諭令減輕默書(shū)、寫(xiě)字等壓力，明令書(shū)房“功課勿太多，欲得鼓舞奮起之意。”甚至于后來(lái)課務(wù)一減再減?？杉幢闳绱耍牟怀删?，句不成篇，學(xué)業(yè)仍然毫無(wú)起色。時(shí)至1871年，眼看16歲的載淳即將親政，學(xué)業(yè)不僅不見(jiàn)精進(jìn)，反而愈來(lái)愈差，隨著慈禧心傷氣急的嚴(yán)諭傳話，帝師的極度不安更是可想而知了。翁同龢日記記錄：
4月16日：是日蘭孫傳兩宮諭，問(wèn)書(shū)房功課極細(xì)，有“不過(guò)磨工夫”,“見(jiàn)書(shū)即怕”,及“認(rèn)字不清”,“以后須字字斟酌”,“看摺奏要緊”等語(yǔ)，不勝惶悚。
5月27日：軍機(jī)見(jiàn)起時(shí)，兩宮論功課語(yǔ)極多，諭諸臣須盡心竭力。大略督責(zé)之詞多，有“支吾搪塞”及“恨不能自教”之語(yǔ)。李某引咎，并陳近日情形，然亦不敢瑣屑也。
11月8日：是日軍機(jī)見(jiàn)起，兩宮又論功課，極言上未能用心，昨令讀摺不成句，又講《左傳》，則不了了，若常如此，豈不可慮，因垂涕宣諭再三。下臣聞此，愧汗無(wú)地矣。
不得不承認(rèn)，盡管同治帝對(duì)翁同龢的課不無(wú)喜歡，但一旦讓他自己思考時(shí)，同樣?；祽?，實(shí)際效果并非人們想象得那么好。
同治帝為何厭學(xué)，帝師的教育悲劇
同治帝何以厭學(xué)至此呢？
從登基那一天起，年幼的載淳每天必須一早端坐龍椅，臨朝聽(tīng)政。大臣們關(guān)于軍政大事的奏章文牘，雖然自己不必也不可能參與，悉由“垂簾”的慈禧太后召對(duì)獨(dú)攬，但他不得不學(xué)會(huì)克制和拘謹(jǐn)，以免有失“人君”之儀度。如此每日天沒(méi)亮就起床，連兩宮也承認(rèn)“皇帝起甚早，往往呼醒猶睡。”對(duì)于一個(gè)正在成長(zhǎng)發(fā)育中的孩童來(lái)說(shuō)無(wú)疑相當(dāng)殘忍。
為了當(dāng)好皇帝，從小必須接受?chē)?yán)格訓(xùn)練，學(xué)業(yè)內(nèi)容不僅有蒙滿漢三種語(yǔ)言，還要拉弓射箭、打槍騎馬，更有儒家經(jīng)史、作文做詩(shī)等等；課讀時(shí)間每天上午六點(diǎn)至十二點(diǎn)，下午二點(diǎn)至四點(diǎn)，除節(jié)假日外每日照常。繁重的課務(wù)安排，完全沒(méi)有顧及孩子的心理承受力，讓本性活潑的載淳不能自主地?fù)?dān)起力所能及的重負(fù)，并且越來(lái)越覺(jué)得索然乏味，感到做皇帝實(shí)屬“苦差”,從此在學(xué)業(yè)上滋生出強(qiáng)烈的叛逆心理。曾國(guó)藩幕僚趙烈文在1867年6月的《能靜居日記》中記有閑筆一則：
是日聞竹莊言：今上聰慧而不喜讀。一日，與師傅執(zhí)拗，師傅無(wú)可如何，涕下以諫，時(shí)御書(shū)適讀至，“君子不器”,上以手掩器下二口，招之曰：“師傅看此句何解？”蓋以為君子不哭也。其敏如此。又讀“曰若稽古帝堯，曰若稽古帝舜，”帝字皆讀屁字。
因此，縱有諸臣忠心盡職，苦口婆心地勸導(dǎo)，同治帝依然似聽(tīng)非聽(tīng)，我行我素，已然難期振作。當(dāng)同治帝與翁師傅自嘆“當(dāng)差勞苦”時(shí)，面對(duì)無(wú)精打采、不思進(jìn)取的皇上，“百思不得誘掖之法”的翁同龢，又何嘗沒(méi)有“苦差”之感呢？
繼1872年同治帝大婚，1873年又親臨朝政，恰值翁同龢因母親去世而回籍服喪期。盡管懿旨要求皇上每天仍必須在弘德殿與諸臣虛衷討論，書(shū)房照常進(jìn)講。但因婚后生活的不如意，加之慈禧與皇后的婆媳關(guān)系失和，同治帝經(jīng)常借巡視圓明園修復(fù)工程，微服出入于酒肆劇館，變本加厲，一至于此。
到翁同龢丁憂假滿，回京續(xù)職，從1874年9月12日同治帝諭令停止園工，至11月29日發(fā)病的五十天里，日記里接連是“無(wú)書(shū)房”的記錄：“傳自今至初八俱無(wú)書(shū)房”、“傳今日至十六皆無(wú)書(shū)房”、“傳自今日起至九月九日皆無(wú)書(shū)房”、“自今日至十六皆無(wú)書(shū)房”、“傳自本月二十日至十一月初一日皆無(wú)書(shū)房矣”.不久后，同治帝被確診天花且病情惡化，于1875年1月12日病死，年僅19歲。翁同龢也隨之結(jié)束了弘德殿行走的帝師生活。
一個(gè)本來(lái)天資聰穎的頑童，經(jīng)過(guò)十二年之久的書(shū)房學(xué)習(xí)，卻終成文理不通的紈袴公子。這，顯然是與翁同龢的初衷背道而馳，卻又不是以他的個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移的教育悲劇。借助翁氏日記重返歷史現(xiàn)場(chǎng)，逼近歷史真實(shí)，凸顯出了翁同龢初為帝師遭遇的嚴(yán)重受挫感。
