"我現(xiàn)在在大學教課，比在電視臺還忙，對這個職業(yè)真是'又愛又恨',有點后悔不如接著當主持人。"近日，崔永元在舞蹈家劉巖的新書首發(fā)式上吐槽，現(xiàn)在新媒體發(fā)展迅速，輸入關鍵詞可以全面查看相關問題的各種觀點，但"恨"的是，學生也能搜到，"第一次備課我用了三個多月時間寫教案，后來我去網(wǎng)上查找，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上比我的說法還全面。當時就崩潰了。"

　　"崔永元后悔當老師",說的就是這個為人師者不得不面對的新情況："只有你知道，學生不知道"的時代，已經(jīng)一去不復返了。比起以往，今天當老師面臨著更大的挑戰(zhàn)：在信息的擁有、觀點的提供上，教師還必須正視另外一個"同行"--互聯(lián)網(wǎng)。一貫以坦率著稱的崔永元對此并不諱言，問題是，今天的大學、大學老師乃至其他各類學校的老師意識到這種挑戰(zhàn)了嗎？

　　這樣的擔心并非多余。

　　筆者有個親戚在南京讀大學，常來我家做客。有幾次，聊起他們的老師上《新聞學》課程的情景：使用的是已經(jīng)發(fā)黃的教案，講評的多是上世紀九十年代以前的案例，得出的結(jié)論還是二三十年前的主流觀點……我問他，這樣的課，你和同學們怎么上？他說："這樣的課雖然不受歡迎，大家卻都能按時到，因為課上要點名。至于上課，不少同學當然會開小差。"老實說，類似講座我也不止一次遇到過，每每也有今夕何夕之感。一個顯見的事實是：就連媒體經(jīng)驗豐富、思想新銳的崔永元，都感到今天的課程不好講、學生不好教，他的一些同行憑什么可以按部就班、照本宣科？

　　互聯(lián)網(wǎng)對今天學校課堂的"威脅",不僅在于提供了豐富的信息與觀點，更在于它提供了比慣常課堂更為生動、有趣的互動方式。在互聯(lián)網(wǎng)上，人人可以參與討論某個新聞、事件、觀點，這樣的參與感大大提升了受眾的積極性、自主性；在豐富多彩的討論和辯論中，專家、學者被"去中心化"、"去權威化",網(wǎng)民無需仰視就能開口說話；由于可以匿名發(fā)言，發(fā)言者無需過多考慮身份、環(huán)境等因素，既暢所欲言，也生動活潑……并且，由于國內(nèi)外大量名校將教學資源上網(wǎng)共享，學生可以更直觀地領略名師風采、學科前沿狀況，這樣的對比，就更是今天眾多教師面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。

　　"世易時移，變法宜矣。"不是每一個從教者都能意識到快速嬗變的時代大勢，也不是每一個為人師者都能像崔永元一樣"后悔當老師".要讓教師順應互聯(lián)網(wǎng)時代、讓學生不再被動應付老舊的教學，教育機構、管理部門既需要在觀念層面及時提醒，更需要在制度層面加強約束。一個最簡單的辦法，就是定期問一問學生的感受："你所在的課堂，與今天的時代脫節(jié)了嗎？"