近日，上海市小學(xué)一年級(jí)語文新版課本中古詩集體“退役”--刪除了舊版本中《畫》《草》《登鸛雀樓》等全部8首古詩。而與此形成鮮明對(duì)比的是，北京的新版課本卻增加了比重，并表示明年9月起北京小學(xué)一年級(jí)《語文》教材中的古典詩詞將由現(xiàn)在的6~8篇增加到22篇。同是古典詩詞，同是小學(xué)課本，命運(yùn)卻如此迥然不同，這不能不引起一番熱議與思考。

    我們都是從古典詩詞的滋養(yǎng)中一路走來，時(shí)隔27年，我依然清晰地記得我小學(xué)一年級(jí)背誦《鋤禾》《畫》《靜夜思》《春曉》《草》等古詩的場景。那時(shí)，正處在換牙時(shí)期的我站在講臺(tái)上面向全班同學(xué)，字正腔圓地領(lǐng)讀這些美麗的古詩，當(dāng)朗朗上口、抑揚(yáng)頓挫的詩句從我們充滿稚氣的聲音里連綿起伏并回蕩在校園時(shí)，那種感覺是多么美妙絕倫！

    古典詩詞是中華文化的精髓，是中國文學(xué)寶庫中最璀璨奪目的明珠，是我們中國人的精氣神。因此，上海小學(xué)一年級(jí)語文課本全面刪除古詩，顯然是對(duì)傳統(tǒng)文化極大的否定，刪除它們，驅(qū)逐它們，其實(shí)就是驅(qū)逐我們的文化蘊(yùn)涵，驅(qū)逐我們的精氣神。雖然小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小，無法完全理解古詩中的意境、含義、思想，但我個(gè)人覺得，古詩在小學(xué)教育中的作用并非僅僅傳達(dá)“意境”“含義”“思想”,而是肩承著美感的體驗(yàn)與語感的培養(yǎng)、文化的熏陶、為人處世道理的領(lǐng)悟等更多更深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。

    首先是美感的體驗(yàn)。漢語本身就是一種美的語言，具有抑揚(yáng)頓挫四聲，富于音樂性，這就讓古詩富有音韻美、節(jié)奏美。雖然小學(xué)生無法完全理解古詩的意思，卻能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)、感受古詩詞的音韻美和節(jié)奏美，激發(fā)孩子們身上的“詩性”.而且，課本中的古詩詞都配有畫，基本上是一詩一畫，能讓小朋友從視覺上感受古詩的美，充分體會(huì)詩畫一體的美感，并能從畫面美進(jìn)而感受意境美。

    我小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的古詩《畫》--“遠(yuǎn)看山有色，靜聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”,不僅語言簡單明了，容易背誦，還配了漂亮的山水花鳥畫。一背這首詩就想到那幅畫，一看到那幅畫或相似的畫、場景便脫口而出那首詩，這便是美的力量，讓你能情不自禁地成為古詩的“俘虜”.而在這過程中，語感也就自然而然地培養(yǎng)起來了。我的作文一直在班上甚至全年級(jí)名列前茅，跟我熟讀古詩不無關(guān)系。

    其次是文化的熏陶。古詩是中國傳統(tǒng)文化積淀的精髓，幾乎無一字無來歷，每一句詩都蘊(yùn)含著深厚的傳統(tǒng)文化。如古詩中有大量書寫春節(jié)、端午、中秋、清明等傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞，這些詩詞本身涵納了關(guān)于節(jié)日的豐富的傳統(tǒng)習(xí)俗，讀之能觸摸到幾千年來積淀的傳統(tǒng)文化。南寧市衡陽路小學(xué)一直注重古詩教育，注重“經(jīng)典誦讀”,打造“詩意校園”,每到一個(gè)節(jié)日便發(fā)放相關(guān)詩詞給學(xué)生誦讀，讓學(xué)生們時(shí)時(shí)浸潤在傳統(tǒng)文化的雨露中，收效良好。正所謂：“腹有詩書氣自華。”

    誦讀古詩還能幫助小朋友們從小明白為人處世的道理。自古道，“詩言志”“詩言情”“詩載道”“詩，興、觀、群、怨”,古詩中有書寫人類各種情緒、事件、場景、季節(jié)、氣候、狀態(tài)的詩，蘊(yùn)涵著古代詩人們對(duì)“志”“情”“道”等各種事理的理解，因此把這些詩銘記于心，便能把其中的道理銘記于心。如李白的《靜夜思》可以培養(yǎng)孩子們對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛，《鋤禾》則能教育孩子們從小愛惜糧食，《游子吟》能讓孩子們體會(huì)母子之間的拳拳深情，學(xué)會(huì)感恩……而這些道理，與其填鴨式地一遍遍向孩子們灌輸與說教，還不如讓他們?cè)谡b讀古詩的潛移默化中體會(huì)、領(lǐng)悟。

    習(xí)近平同志在教師節(jié)那天特別強(qiáng)調(diào)了古詩教育的重要性：“應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族的基因。”確實(shí)，古詩是我們中華民族的基因。