佳木斯市為救學(xué)生軋斷雙腿的“最美女教師”張麗莉的事跡，再次引起社會關(guān)注——在失控的汽車沖向?qū)W生時，她義無反顧地推開學(xué)生，自己卻被車輪碾壓。這樣的偉大壯舉，如果將來有機(jī)會問張麗莉本人，我想她會這樣回答的：來不及細(xì)想，只是想著不能讓孩子受傷……這是一個優(yōu)秀教師的職責(zé)，也是一個善良公民的本能。

　　回望過去，在生死關(guān)頭舍身救人的，“最美女教師”不是第一個，用雙臂接住墜落女童的“最美媽媽”,以身擋車舍身救路人的“最美女孩”……如果詢問她們在那瞬間想到了什么，估計(jì)回答都與此大同小異，也就是說，每個可以稱之為“最美”的人，善良和責(zé)任已經(jīng)成為了她們的下意識行動。

　　心理學(xué)研究者把人分為“本我”、“自我”、“超我”。“本我”中的一切都是無意識的，本能的。“自我”則按照現(xiàn)實(shí)原則行事，監(jiān)督“本我”。“超我”代表良心、社會準(zhǔn)則和自我理想，是人格的高層領(lǐng)導(dǎo)，按照至善原則行事，指導(dǎo)“自我”，限制“本我”。

　　通過“催眠術(shù)”，是可以使人回歸到“本我”狀態(tài)的，于是有人做研究發(fā)現(xiàn)，讓那些處于“本我”狀態(tài)受試者接受試驗(yàn)：讓他們對一個被罩在玻璃保護(hù)罩里的嬰兒潑開水，因?yàn)椴Ａ墙^對透明的，受試者只能看到嬰兒，卻不知道這層保護(hù)罩的存在。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：有的人心軟，下不了手，有的人卻心狠，毫不猶豫地把開水潑了下去……同樣處于本能狀態(tài)，同樣是沒被道德規(guī)范過的“本我”，居然已經(jīng)有善惡之分，天壤之別，原因何在？很大程度決定了既往生活中受到的道德教化，情感熏陶，是不是已經(jīng)潛移默化地融入了心靈之中，如果真的融入了，這個“本我”就可以在無需外界監(jiān)督的情況下，發(fā)揮著向善的本能。

　　由此一來，每個“最美”人物出現(xiàn)之后，最重要的不僅僅是樹立起楷模的形象，還應(yīng)該深究我們已經(jīng)物質(zhì)化了的社會提供給了什么樣的教育環(huán)境？是不是能不斷造就出展示“最美”的人物？這個教育環(huán)境不僅僅是學(xué)校提供的，更多的還要依賴整個社會價(jià)值取向，道德準(zhǔn)繩的強(qiáng)調(diào)和約束，它們是不是能更加貼近人性地融入到瑣碎的生活中，使每個身處其中的公民，都能在不知不覺中修正“本我”中的不足？提升向善的本能，如果做不到這一點(diǎn)，一個物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的社會也仍舊很難是個幸福的社會。