書(shū)里的真真假假

　　如果在網(wǎng)上搜索“小學(xué)教材錯(cuò)誤”,你會(huì)發(fā)現(xiàn)不管是使用率最高的人教版，還是蘇教版，都曾經(jīng)被大學(xué)教授、學(xué)生家長(zhǎng)和一線(xiàn)教學(xué)的老師挑出硬傷，除了課文中對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的不當(dāng)解釋?zhuān)€有我們熟悉的“春秋筆法寫(xiě)故事”.

　　網(wǎng)絡(luò)上也不斷地有關(guān)于早年間學(xué)過(guò)的課文真實(shí)與否的議論，《半夜雞叫》和《飛奪瀘定橋》是被說(shuō)起最多的。部隊(duì)作家高玉寶的《半夜雞叫》，是半個(gè)世紀(jì)之前流傳廣泛的故事，入選了語(yǔ)文教材，也拍成了動(dòng)畫(huà)片，但就和質(zhì)疑《飛奪瀘定橋》的聲音一樣，沒(méi)有誰(shuí)能拿出確鑿的證據(jù)。“有什么是絕對(duì)的真實(shí)呢？就當(dāng)它只是一篇語(yǔ)文課文，用來(lái)學(xué)習(xí)文句語(yǔ)法。”劉胡權(quán)覺(jué)得，歷史是說(shuō)不清楚的，研究語(yǔ)文課本里的真實(shí)性，大可不必，因?yàn)?ldquo;信息會(huì)越來(lái)越發(fā)達(dá)，越來(lái)越透明”.

　　教材的編寫(xiě)過(guò)程中會(huì)受到審查委員會(huì)的影響，有時(shí)候呈現(xiàn)出來(lái)的，并不是編寫(xiě)組老師所期望的。人教92版歷史教材中國(guó)近代史部分的編者馬執(zhí)斌說(shuō)：“在當(dāng)時(shí)編寫(xiě)反右斗爭(zhēng)部分，我說(shuō)咱們把‘反右斗爭(zhēng)是必要的’這句話(huà)刪掉，不說(shuō)是必要，說(shuō)它擴(kuò)大了，這樣更接近事實(shí)一點(diǎn)。”盡管意見(jiàn)獲得周?chē)帉?xiě)同事的認(rèn)可，但稿子一送上去就被退了回來(lái)。“必須加。”審查委員告訴馬執(zhí)斌，“一個(gè)字不能少。”

　　雖然國(guó)內(nèi)的教材里意識(shí)形態(tài)的說(shuō)教意味還是過(guò)高，離“中立”的標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)，但在張靖的記憶里，課本里有一處美好的“幻想”卻成了當(dāng)下生活的真實(shí)寫(xiě)照。“1980年代，我們高中英語(yǔ)書(shū)里的主人公叫吳東和李明，都是男孩，不用擔(dān)心早戀了。他們過(guò)得很悲慘，基本上就是上課和做好人好事。但有一篇課文，寫(xiě)未來(lái)的世界。說(shuō)人們坐在家里購(gòu)物、上課，有十倍速度的自行車(chē)，叫做ten-speed-bicycle,而且還不看紙質(zhì)書(shū)了……當(dāng)時(shí)上這個(gè)課的時(shí)候只覺(jué)得是幻想，沒(méi)想到全部實(shí)現(xiàn)了。”

　　好吧，讓我們記住書(shū)里這些美好的部分。畢竟，在考試高壓下的中國(guó)式青春里，課本與屬于那個(gè)年紀(jì)最美好的一切緊密地聯(lián)系在一起--像臺(tái)灣電影《那些年我們追過(guò)的女孩》里，多少少年都做過(guò)把自己的課本借給心愛(ài)的姑娘而后勇敢受罰的熱血事跡；沒(méi)有愛(ài)情的諸位，也總會(huì)記得在冬天的夜里，好不容易背完《從百草園到三味書(shū)屋》，看到爸爸在書(shū)上簽好：“已背誦”三個(gè)字，就鉆進(jìn)放了熱水袋的被窩，在十點(diǎn)前進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。